赵淑梅《全电路欧姆定律》教学设计与反思(8页).doc

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1、-赵淑梅全电路欧姆定律教学设计与反思专业名称物理课程名称全电路欧姆定律授课班级钢铁冶炼班教师赵淑梅单位唐山市第一职业中等专业学校教学目标知识与技能：（1）掌握全电路欧姆定律的内容，能够应用它解决简单的实际问题；（2）掌握路端电压随外电阻变化的规律。过程与方法： （1）通过学生实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法； （2）通过电路问题的分析，感悟逻辑推理的方法。情感、态度、价值观：（1）培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理思维方法；（2）通过能力训练，培养学生创造性学习的思维品质。教学重点（1）全电路欧姆定律的内容；（2）应用定律讨论路端电压外电阻变化的规律。教学难点路

2、端电压随外电阻的变化的规律。教学准备1号干电池两节，小灯泡三只，电路示教板一块，演示电压表、电流表各一个，学生电压表、电流表各一个，一个滑动变阻器（050），导线若干。教学场地：多媒体教室（器材、材料及场地等）教学内容及过程（这一部分是该教学案例方案的关键所在，在这一部分，要说明教学环节、具体教学内容及相关的教学活动等）【教学过程】一、组织教学 （1分钟）二、引入新课：（10分钟）教师：同学们，上节课我们学习了电源的电动势的概念，以及电动势与路端电压及内电压之间的关系，请同学们回忆这些概念及关系。学生回答，同时通过课件在大屏幕上出示答案。1、 电动势是表示电源特性的物理量，电动势在数值上等于它

3、没有接入电路时两极间的电压。2、 电源电动势等于端电压和内电压之和，即E=U外+U内3、 电源内部将其他形式的能转换成的电能等于内、外电阻因发热而消耗的电能之和。RS出示课件如图1：教师：同学请看，这是一段电阻R，如何让R 有电流通过呢？学生：加电源；电路闭合。教师：这时电源在这里起什么作用呢？学生：提供（恒定）电压。教师：有些同学说电源为电路提供的是恒定的电压，因为初中我们学过电源两端的电压特点就是恒定不变的，说明同学们初中的基本功还是非常扎实的。出示课件如图2，实验探究：电源两端的电压是否是恒定不变的。教师设疑：如图电路，开关由断开到闭合的过程中，电压表的读数会不会发生变化？ 学生：不会变

4、，在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为电压表的读数不变。学生动手实验，教师巡回指导。RS图2实验现象：同学们发现在开关闭合的过程中电压表的读数明显变小，这和初中所学知识产生了矛盾，学生的思维受到很大的冲击，当大家感到迷惘时，教师及时引导：电压表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化，这是为什么呀？减小的那部分电压哪去了？难道初中得到的结论是错误的吗？怎么样去解释呢？学完今天的内容，大家自己就可以解释。板书课题： 10.4 全电路欧姆定律三、新授（30分钟）1、全电路教师：初中阶段我们学习的是部分电路的欧姆定律，它针对的是某个用电器或某段导体而言的，其原理公式是：I=U/R。

5、而现在我们要学习的全电路欧姆定律是针对于整个闭合电路的。我们现在有必要再复习一下电路的结构：通常的电路是用电器通过导线与电源构成的回路，我们称之为闭合电路，这个电路包括几部分呢？学生：两部分：用电器和导线构成外电路；电源本身构成内电路。教师：很不错，外电路和内电路组成的闭合回路叫做全电路。外电路有外电阻，内电路有内电阻。板书：一、电路的结构 外电路外电阻内电路内电阻 全电路 2、全电路欧姆定律教师：现在我们对全电路来进行细致的分析。出示课件，如图3问题1：闭合电路中电流的方向？内外电路电流一样大吗？图3学生：外电路：电流由电源正极流向负极内电路：电流由电源负极流向正极内、外电路电流一样大。问题

6、2：内、外电路电势如何变化？学生：外电路：电势降低内电路：一方面，存在内阻，电势也降低； 另一方面，存在电势“跃升”。问题3：从能量转化的角度分析内、外电路能量如何转化？学生：外电路：电能转化为其他形式能若为纯电阻，电阻为R ， 则：Q=I2Rt内电路：（1）电能转化为其他形式能内阻为纯电阻，电阻为r，则：Q=I2rt（2）其他形式能转化为电能，则W=Eq=EIt提问：三部分能量之间有什么关系，依据是什么？板书：由能量守恒定律： W=Q外+Q内 即 EIt= I2Rt + I2rt 得 E=IR+Ir 写成电流的表达式I=E/(R+r) 提问：说一说你对式的理解?学生:说明闭合电路中的电流由电

7、源电动势和电路总电阻来决定,电流跟电源的电动势成正比,跟内、外电路电阻之和成反比。教师：完全正确，这一结论是德国的物理学家欧姆在1826年发表的论文当中提出来的，是他通过大量的实验总结出来的，我们把它叫做“全电路欧姆定律”，也叫“闭合电路的欧姆定律”。它是电学的基本规律，是解决电路问题的重要依据。板书：二、全电路欧姆定律1、内容：闭合电路中的电流,跟电源的电动势成正比,跟全电路的电阻成反比。2、公式：I=E/(R+r)注意：此公式只适用于纯电阻电路出示课件：请同学们尝试着用它来解决这道问题。，求电路中的电流I。学生在练习本上解完后，将个别学生的解题过程用实物投影展示出来。教师：这道题在数学计算

8、上虽然很简单，但同学们有没有意识到，我们对电路的认识已经发生了很大的变化由部分电路跨越到了全电路。出示课件：说一说你对以下两个公式的理解。I=E/(R+r)I=U/R I=U内/r全电路欧姆定律部分电路欧姆定律学生：前者是描述全电路的，后者是描述部分电路的。教师：那么对于内电路会有什么样的规律呢？学生：I=U内/r教师：我们现在对全电路和部分电路欧姆定律都有了正确的认识，下面同学们考虑电源电动势E和外电压U外、内电压U内是什么关系？学生：由可知E=U外+U内教师：电源的电动势等于外电压和内电压之和，即电压升等于电压降。RSr图4出示课件如图4：解释引入时的实验教师：学到这里，我们就应该能够解释

9、刚才的实验现象了。学生：电源的电动势是不会变的，当开关闭合时，由于电源有内阻，电源本身也会分去一部分电压，所以电压表的读数会变小。教师：开关断开时，电压表测的是什么？学生：电源的电动势。教师：那么开关闭合时呢？学生：电压表此时测的是外电压。师生共同总结：由于内阻要分去一部分电压，所以外电压要小于电源的电动势。因此才会出现开关闭合前后，电压表读数变小的现象。教师：初中阶段的老师为什么说电源电压不变？在什么情况下是正确的呢？学生：当电源的内阻很小，内电压可以忽略不计时外电压近似等于电源的电动势时。教师：初中阶段学习的电源是一种理想电源，而实际电源都有内阻，所以接入电路时电压会变小。RSP图53、端

10、电压跟外电阻的关系出示课件如图5：实验探究：端电压跟外电阻的关系教师：连接如图5所示的电路，滑动滑片，观察电路表和电压表的读数如何变化。学生动手实验，教师巡回指导。教师：请同学们说一说实验现象。学生：R增大时，电流表读数减小，电压表读数增大。L1S2S3S1L2L3图6教师：刚才我们通过实验现象定性的了解了端电压与外电阻的关系，现在我们从理论上来进行分析。板书：三、端电压跟外电阻的关系 U=E-IrI=E/(R+r)（1）R增大， I减小， U增大（2） R（断路） I=0， U=E（粗测电源电动势）（3） R减小， I增大， U减小（4） R= 0(短路)I=E/r U=0，故短路电流会很大

11、，它不仅会烧坏电源，甚至会酿成火灾，所以我们尽量杜绝短路现象的发生，在实际电力电路中还必须安装保险丝。出示课件如图6：实验：进一步探究路端电压随外电阻的变化。教师：同学们猜想一下，当开关依次闭合的过程中小灯泡的亮度会发生变化吗？学生：不会或会。教师演示实验，通过实物投影学生观察现象。教师：为什么开关依次闭合时，小灯泡会逐渐变暗呢？按初中的知识结论应该是不变呀？学生：每闭合一个开关，外电阻就会减小一些，电流增大，导致路端电压减小，因此灯泡会变暗。教师：这恰恰符合我们刚刚推导的结论，下面我们利用全电路欧姆定律来解决实际问题。4、课堂练习出示课件如图7练一练：如图所示，R1，R2，当单刀双掷开关拨到

12、位置a时，电路中的电流I1=0.6A，当开关拨到位置b时，电路中的电流是I2=0.4A，求：电源电动势E和内阻r。学生在练习本上解完后，将个别学生的解题过程用实物投影展示出来。R1R2E r图7ba I1=E/(R1+r) I2=E/(R2+r) 解：由全电路欧姆定律 0.6=E/(R1+2.5)=E/(R2+)可得： 教师：这道题同时也为我们提供了一种精确测量电源电动势和内阻的方法。【总结】（3分钟）让学生谈谈这节课的收获1、 充分认识了全电路中的电流、电压和能量转化规律；2、 通过实验和推导充分理解了全电路欧姆定律及其三种表达式;3、 理解掌握了端电压与外电阻的关系。【布置作业】（1分钟）

13、1、 设计一个精确测定电源电动势和内电阻的实验方案。2、 完成课后练习1,2。板书设计（本节课的主板书）10.4 全电路欧姆定律一、电路的结构 外电路外电阻内电路内电阻 全电路 由能量守恒定律： W=Q外+Q内 即 EIt= I2Rt + I2rt 得 E=IR+Ir 写成电流的表达式I=E/(R+r) 二、全电路欧姆定律1、内容：闭合电路中的电流,跟电源的电动势成正比,跟全电路的电阻成反比。2、公式：I=E/(R+r)三、端电压跟外电阻的关系 U=E-IrI=E/(R+r)（1）R增大， I减小， U增大（2） R（断路） I=0， U=E（粗测电源电动势）（3） R减小， I增大， U减小

14、（4） R= 0(短路)I=E/r U=0课后反思（可从如下角度反思，不必面面俱到，不少于100字） 1、本节课的知识目标是使学生掌握全电路欧姆定律的内容，能够应用它解决简单的实际问题；掌握路端电压随外电阻变化的规律。2、优点：本节课的设计逻辑性非常强，实验探究、理论推导与师生谈话相结合，循序渐进，层层深入，首尾呼应，并且注意联系初中阶段的相关知识，符合学生的认知规律，教学效果良好，较好的完成了本节课的教学目标3、如果重新在上这节课：应该在情感、态度和价值观上再下些功夫，通过和部分电路欧姆定律的对比应该让学生知道：认识事物往往不能只看它的某一个方面，而是要全面的来分析问题，从而培养学生科学的世界观。1 本节课的简要说明。2 本节课是否达到教学目标？有哪些成功之处？如没有，分析一下原因。3 如果重新再上这节课，你会有哪些改变？-第 10 页职教培训项目教学案例模版