如何上好一节数学课.ppt

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1、怎 样 上 好 一节数学课,一堂好课的标准是什么,怎样上好课,问题一：,问题二：, 一堂好课的标准是什么？,1、一堂好课的标准. （1）一堂好课应该是有意义的课 （2）一堂好课应该是有效率的课 （3）一堂好课应该是有生成性的课 （4）一堂好课应该是常态下的课 （5）一堂好课应该是真实的课,2、一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。 （3）一堂好课必须体现数学思维的广度和深度。 （4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。, 一堂好课的标准是什么？, 怎样上好课,一、课前准备 二、导入 三、主题探究

2、四、强化巩固 五、总结拓展 六、作业布置 七 课题研究,一、课前准备,1、对老师来说，教学设计的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。 3、教学设计中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。,二、导入,1、符合教学目标。 课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学开始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分。,【案例1】七上4.1用字母表示数导入,师：同学们，早餐吃过

3、了吗？生：吃过了。 师：你们都吃了什么早餐？ 生(多人)：面包，稀饭，粉干 师(感觉不太好)：有吃过拉面吗？生：没有。 师：拉面怎么做的？ 生(兴奋)用手比划。 师：做拉面，你能发现什么规律吗？ 生：拉面越拉越长。 师：还有其它规律吗？ 生茫然，师无奈。 师：拉面拉长后条数怎样变化？ 生：越来越多。 任意多次后，拉面条数可以表示为2n，这就是今天学习的用字母表示数，揭示课题。,说明？,【案例2】有理数运算“去括号”一节的导入,师：,(初一学生运用加法的交换律与结合律很快就能得出结果.),师：大家试用口算猜想下面的题等于多少？,生1：13.生2：19.生3：. 两分钟后，多数学生还是默然。 师：

4、这道题影响我运用简便方法计算的最大障碍是什么？ 生：是括号。,2、符合教学内容。 根据具体的教学任务和自己的教学实践，构思出与学生学习活动相协调的教学活动层次。设计形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标研究主题。,二、导入,师：我们来看一段动画片好不好？ 生（齐）：好。 大屏幕上出现二郎神与孙悟空斗法的动画，大致情节是不管孙悟空变成什么，二郎神只要第三只眼一张开，就能识别并变成他的克星。动画做得很精美，学生观看得也很投入，情绪高涨。足足放了4分多钟后，动画结束。 师：大家看到了什么？ 学生发言热烈，回答五花八门。时间又用去了一分多钟。 师：很好！同学们观看得都很仔细。

5、其实我们生活中也有很多这样的情形，一样东西变了，另一样东西就跟着变了。下面我们看这张一天中气温随时间变化的图。 ,【案例3】“变量与函数”的导入,台风的影响,“罗莎”造成永嘉县乌牛镇20多个村受淹，37个村受灾，近万亩水稻受淹。在该镇古塘村，村庄积水高度 最深时达1米。,台风“罗莎”给全市各地带来了不同程度的狂风暴雨。据统计,从6日8时至7日8时，乐清等地的降水量 均少于苍南昌禅降水量334毫米.,怎么表示m和334之间的关系？,怎么表示h和1之间的关系？,台风对受灾地会造成较大的经济损失.截止10月8日6时，“罗莎”已经造成温州直接经济损失14.96亿元.这与第13号台风“韦帕” 对温州造成

6、的经济损失 是不相等.,台风的影响,a,怎么表示a和14.96之间的关系？,二、导入,3、从学生的实际出发。 学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征，不要用过深的教学内容作为引语，否则学生无法接受。,【案例4】,数轴引入设计,出示温度计，观察后回答： （1）温度计上的刻度是如何表示的？ （2）你能读出此时的温度吗？ （3）请把温度计平放（零上温度向右），你觉得它像什么？ （4）你能把它（温度计画成直线）画在纸上吗？,【案例5】,有理数的乘方引入设计,问题：用一张报纸对折30次，能有多厚？ (学生的回答多种多样)

7、 师：对折30次要比珠穆朗玛峰还高。 (生感到不可思议，很惊讶.),二、导入,4、从课型的需要入手。 导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。,移动公司两种收费方式: 方案1:月租费50元,本地通话费0.40元/分; 方案2:免月租费,本地通话费0.60元/分 请教:哪种更合算? 与通话时间有关，有待解决,【案例6】 一元一次不等式解法,类比学习,请在下列式子中找出等式与不等式:,一号密令:,二号密令:,在上述不等式中找出满足条件: 不等号的两边都是整式; 只含有一个未知数; 未知数的最高次数是一次; 的

8、所有不等式.,在上述不等式中找出一元一次不等式.,二、导入,5、导语要短小精悍。 一般来说两三分钟就要转入正题，时间过长容易喧宾夺主。,【案例7】 三视图,以苏轼的 题西林壁引入：,横看成林侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中,二、导入,6、形式要多种多样。,(1)由问题导入 (2)由科学故事导入 (3)由诗句、谚语、俗语导入 (4)由学生身边实例导入 (5)由社会热点导入 (6)由多媒体演示导入,圆环面积的计算,【案例8】探究课：,(,S环 =,=,（AB：大圆内与小圆相切的弦),龟兔赛跑,乌龟,兔子,时间(分),35,20,30,5,起点 0,终点,路程(米),【案例9】

9、,【案例10】 2.7准确数与近似数,【案例11】 数据的代表,餐 馆招 工,张某,拟招员工1名，月平均工资是1060元。,餐馆招工,我来应聘,张某,李刚,你欺骗我，我已经问过其它员工，没有一个人的工资超过1000元，月平均工资怎么可能是1060元呢？,工作 几天后,李刚，平均工资是1060元，不信，你看这张工资表。,张某,三、主题探究,（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点。,（1）接受间接知识与亲历经验的矛盾,（2）教师作用与学生作用的矛盾,（3）学习目标的共性与个性的矛盾,【案例12】 几何图形,知识难点： 几何图形与现实生活中的实际图形的 根本区别在于，前者只研究图形的形

10、状，大小以及相互的位置关系，而不去 考虑物质的构成，颜色等,三、主题探究,（二）提高学生的参与度，促进学生主体活动的积极化。,例题： 有一边长为6cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR，PQ=PR=5cm,QR=8cm,点B,C,Q，R在同一直线L上。当C,Q两点重合时，等腰三角形PQR以1cm/秒的速度沿直线L按箭头所示方向开始匀速运动，t秒后正方形ABCD与等腰三角形PQR重合部分面积为Scm2,问： 1：在移动过程中，重合部分除了直角三角形外，还会出现一些什么图形？ 2：何时出现何种图形？,【案例13】 初三复习课 运动型题目的数学思想方法 ,（三）激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命

11、脉,(1)通过丰富的数学素材。,(2) 利用数学概念的建立过程。,(3)让学生参与公式的发现过程。,(4)利用探索数学问题的不同解法。,【案例14】 三视图,(1)通过丰富的数学素材。,设计 （1）把勾股定理作为一个事实告诉学生，能否通过设计合适的学习情境做铺垫，引发学生的数学猜想 （2）勾股定理的证明有难度，能否在上述铺垫的基础上，通过数形结合，引导学生自行论证，并从中懂得反驳与证明的价值,(3)让学生参与公式的发现过程。,【案例15】 勾股定理,运用“脚手架”理论，通过“工作纸”进行“铺垫”，为学生的学习提供一种教学协助，帮助学生完成在现有能力下对高认知学习任务的难度攀升。 在方格纸内斜放

12、一个正方形ABCD，每个小方格的边长为单位1,怎样计算正方形ABCD的面积？,直角三角形两条直角边和斜边之间有什么关系？ 用前面提供的方法分别计算下列四个图形中的a2、b2 、2ab及c2的值，并填表。,C2=2ab+1 ? 可反驳（如a=2,b=4,c2=20） C2=a2+b2 ? 需证明,勾股定理 ：直角三角形两直角边的平方和，等于斜边的平方 以上是从几个特殊的例子得出的命题，而对于边长是a、b、c 的一般的直角三角形，这一命题是否成立则需要证明 把图中的小方格背景撤去，并且隐去a、b的具体数值，在一般的直角三角形ABC中，已知ACB=90，BC=a，AC=b，AB=C，a2+b2=c2是否同样成立？利用刚才计算求斜边上正方形面积的方法证明这一命题的正确性。,四、强化巩固,（1）在理解的基础上强化巩固,（2）重视组织各种复习,（3）提倡积极的强化巩固,【案例16】探究课：,圆环面积的计算,五、总结拓展,（一）、课堂总结的意义,（二）、总结拓展的方法,1、画龙点睛法,2、置疑法,3、求异法,4、衔接法,5、启迪法,【案例19】 弧长的计算 P83 课后练习6：某田径场的周长为400米，其中两 个半圆弯道的内圈共长200米，每条直道长100米，且 每条弯道宽1米。 （1)略 (2)略 (3)相邻两圈的长度有什么关系？,六、布置作业,