学前儿童想象的开发变化用.ppt

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1、幼儿认知的发展之,学前儿童想象的发展,一、想象的概述,什么是想象？ 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。,如何理解想象的概念？,1、想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象为原材料进行加工而形成的。 表象：过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。 记忆和想象都是表象的过程。,想象产生的条件有哪些？,（1）头脑中有大量表象 （2）头脑中有操作表象的能力,2、人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的形象。,3、想象过程所产生的新形象成为想象表象。,想象的加工组合方式：,黏合： 在头脑中,把客观事物从未结合在一起的属性、特征、部分结合起来，从而构

2、成新的形象的方式。,夸张：又称强调,在头脑中,通过改变客观事物的正常特点形成的新形象的方式突出某些特点 略去另一些特点,典型化：,根据一类事物的共同特征创造新形象的方式。,4、拟人化,把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。,二、想象的种类,1、根据有无预定目的，可以分为无意想象和有意想象。,无意想象：没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行想象。 无意想象是最简单和初级形式的想象。,梦是一种无意想象，是人在睡眠状态下一种无目的的，不由自主的奇异现象。,从梦境的内容上看，它是过去经验的奇特组合。按照巴甫洛夫的解释，梦是人在睡眠中，大脑皮质产生的一种弥漫性抑制，由于抑制发

3、展的不平衡，皮层的某些部位出现活跃状态，暂时神经联系以意想不到的方式重新组合而产生各种形形，就出现了梦。,梦最早发生的年龄和种类,发生年龄：皮亚杰认为最早的梦大概发生在1岁9个月到2岁之间。这是儿童开始说梦话，睡醒后会讲述梦。,有意想象：有预定目的、意图和任务的影响下有意识的进行的想象,有意想象可以分为再造想象、创造想象和幻想。,再造想象,是根据语言、文字的描述或图表、模型的示意在头脑中形成相应形象的心理过程。,创造想象,不依据现成的描述和图示，独立地创造出新形象的过程。,如：工程师设计新产品,想一想再造想象和创造想象的区别？,再造想象一般是以前就存在的 而创造想象是以前没有的。,1、科学家发

4、明的机器人,2、人们根据科学家的描述在头脑中有了机器人的形象。,幻想,幻想：人所渴望的，指向未来的想象。,根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以分为科学幻想、理想和空想。,二、婴儿想象的萌芽,1岁半2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。,三、幼儿想象的发展,（一）想象在幼儿生活中的重要地位 2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。 幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型活动等等，都离不开想象。 想象的形象常常是幼儿行动的推动力。,（二）幼儿想象发展的趋势 幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。,

5、幼儿想象发展的趋势表现在三个方面： 1从想象的无意性，发展到开始出现有意性。 2从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。 3从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。,（三）幼儿的无意想象和有意想象,1、无意想象（不随意想象）是最简单的、初级的想象。 幼儿的想象活动主要属于无意想象,幼儿的无意想象主要有以下特点： （一）想象无预定目的，由外界刺激直接 引起 （二）想象的主题不稳定 （三）想象的内容零散、无系统 （四）以想象过程为满足 （五）想象受情绪和兴趣的影响,2、有意想象的荫芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，45岁有了比较明显的表现。 总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。,（四）幼儿的

6、再造想象和创造想象,再造想象在幼儿期占主要地位。在再造想象发展的基础上，创造想象开始发展起来。,幼儿再造想象的待点 1幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。,四、幼儿想象发展的特点,1、无意想象占主要地位，有意想象初步发展。 2、再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（复制性与模仿性） 3、想象容易同现实混淆。,学 五、儿童想象力的培养,（一）丰富感性经验 【案例】一幼儿教师领班上小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”我问“为什么啊

7、？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖！看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。 而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。,（二）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 【案例】在学习故事小鼹鼠要回家时，小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么办呐？ 教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后为小鼹鼠想办法，有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊？有的说小鼹鼠可以拔打110啊？ 有的则说，搭辆出租车吧，有的则说，雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家幼儿各抒己见，

8、展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。,其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。,（三）创造条件，让孩子们异想天开 给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传

9、统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 这样做没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，应开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。 【歌德的故事】歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。,（四）利用游戏推动想象力 游戏示例： 1.角色游戏 【示例】在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛嘟嘟”边唱着儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜到站了”，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。,2.造型游戏 以游戏的形

10、式来进行造型表现，可以让孩子让日常生活中常见的材料，如纸盒、泥沙等自由地或按主题地进行美术、工艺等方面造型的塑造。,4.讲故事、改编故事、自编故事 讲故事本身是培养幼儿想象力的最佳手段。关键是教师的着重点应放在形象生动的语言上并配合表演动作，描绘出故事中所包含的几个鲜明的画面，激发幼儿进入想象状态。一旦进入想象状态，他们便将老师的语言在头脑中变成了想象的画面。甚至于就像在脑子中放电影、放录像一样。 在讲故事产生形象联想和自我创造形象的基础上改编故事，进行大胆改造也是一种有效手段。 【示例】改编嫦娥奔月。嫦娥自从吃了常生不老药后，身子忽然轻飘飘的，这时她手里抓着什么东西？坐什么交通工具？经过大气

11、层发现了什么,案例练习,【案例1】一幼儿抱着娃娃的时候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭。看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想象去当小学生。,在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，头脑中不进行任何想象活动。 在活动中，幼儿往往是在行动中看到了自己的动作无意造成的物体形态之后，才想象到自己作品的意义。,【案例2】一个幼儿常常给小朋友讲故事，咋看起来有声有色，既有动作，又有表情，但细听起来却发现毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事的孩子津津乐道，听故事的孩子也津津有味。这种活动经常可以持续半个小时以上。,他们都随着这种零乱的情节进

12、行想象，感到满足。 也就是说，幼儿的想象往往并不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。,【案例3】在一次“老鹰抓小鸡”的游戏中，幼儿由于同情被捉去的小鸡，产生了这样的想象：鸡妈妈最后又把小鸡救回来了。 【案例4】一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴的说：“那小兔子会跑掉的。”等到老师走过来时，小兔子果真不见了。幼儿说：“它跑到树林里去了。”,想象受情绪和兴趣的影响 幼儿的想象不仅受外界刺激的影响，也容易为自己的情绪和兴趣左右。幼儿的情绪常常能引起某种想象过程，或者改变想象的方向。,幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。,【案例5】一个孩子的妈妈生病住了医院，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这么一回事。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。,想象易受外界事物的影响，易从一个主题转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思维决定）,案例6：游戏中，一小朋友本来是在开商店的，看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上了解放军。,