练习5教学设计(7页).doc

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1、-练习5教学设计-第 7 页义务教育课程标准苏教版四年级语文上册练习5教学设计【教材分析】练习5位于苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第五单元。本次练习安排了五个板块的训练内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心、读读背背、口语交际是本次训练的重点。【学情分析】小学四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。他们和低年级学生相比具有比较强的自主探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中

2、学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。在此基础上，通过练习五的教学，提高他们综合学习能力。让他们懂得学习知识的重要性，懂得生活中难免有人会遇到难题，如果大家来帮忙出主意，想办法，问题就可能较快得到解决。 【教学目标】1、知识与技能（1）认真读争功这篇童话故事，能按要求完成文后作业，懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。（2）读背“读读背背”中八个成语和鲁迅的一句名言，初步了解这些成语和名言的意思；增加语言积累。 （3）练习在课外收集自己喜欢的名言。（4

3、）能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；（5）写好带有长捺的钢笔字，注意整体布局。（6）学写毛笔字，练习写两点水和三点水。2、情感、态度与价值观（1）通过争功这篇童话的学习，懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。（2）通过口语交际训练，懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质； （3）通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。 【教学重点难点】重点：能根据短文内容来把故事补充完整，明白文中蕴含的道理。 2、读背“读读背背”八个成语和鲁迅的一句名言。难点：口语交际中如何引导学生根据具体的情况，帮助同学出出主意

4、，解决生活中的实际困难。【教法、学法】教法：采用启发式教学法， 运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻领悟童话中所蕴含的道理。口语交际部分使学生能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑交流小组合作探究多种展示”这样一种学习过程来实现对练习的学习。【教学媒体】多媒体课件。【教学过程】 第一板块：“处处留心”读短文完成练习1、同学们，今天我们来一起来学习练习5。请同学们把课本打开，我们先看第一题：处处留心。我们来看这样一幅图，仔细观察各个部分的组成。2、教师谈话：图上画的是一

5、台电脑。它由主机、显示器、键盘和鼠标等几部分组成（说时屏幕进行相应的显示）。主机相当于电脑的心脏，运算、处理信息等等工作都由它来完成；键盘和鼠标是用来输入信息和指令的；而显示器则是把结果显示出来。有了这几部分，电脑呢，就能发挥它强大的功能。【设计意图：借助多媒体简略介绍电脑几个主要部件的作用，为学生学习童话争功奠定基础】3、现在，我们就一起来读一篇有关电脑的童话，名字叫争功。4、请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇有趣的童话，注意读准字音、读通句子、读懂每一小节的意思，并想一想：读了短文，你知道了什么？【设计意图：让学生用自己喜欢的方式自由读童话，充分读懂这则童话，使学生能从字里行间感受到童话主

6、要写电脑几个部件都在夸耀自己的作用最大】5、读懂短文，首先就要知道短文写了什么。短文中还有两处画了线，你们发现了没有？这两个画线部分的意思，你理解吗？来，反复地读一读这两句话。看看，由画线的部分，你想到了什么成语？ （由“你一句我一句”，可以想到成语“七嘴八舌”；由“再也按捺不住了，急匆匆地”，可以想到“迫不及待”。）6、下面就请同学们把画线的部分换上这两个成语，再读读，体会一下感觉怎么样？7、我们一起读，瞧，用上恰当的成语，不但意思清楚明白，而且更简洁了。【设计意图：在学生读懂短文的基础上，用恰当的成语替换画线的部分，这样的设计培养了学生理解词语的能力。】8、童话中显示器、键盘、鼠标都争着说

7、自己的功劳最大，而主机却在一旁默默不语。看到这样的情景，小主人会说些什么？请你将小主人的话补写下来，然后同桌交流一下，说说自己为什么要这样写！【设计意图：在学生读懂短文的基础上，引导学生思考、讨论、交流，补写小主人说的话，注意培养学生的语言表达能力。】 第二板块：读背成语和名言1、学完了精彩的童话，接下来我们来学习“读读背背。”这一次的读读背背，一共有8个成语和一句名言。课前同学们已经做了预习，我们先来看看这8个成语。2、自由读一读这8个成语，注意把每个字音都读准了，把词语读熟。3、指名读、全班齐读。【设计意图：引导学生通过多种方式的读，读准八个成语的音，把成语读熟。】4、读熟了成语，这8个成

8、语是什么意思呢？谁来说说你理解了哪个成语的意思？是用什么方法理解的？5、谁来说一说你理解了哪个成语？是用什么方法理解的？6、如果一个人读书很多、学问很大，用成语来说，我们可以说这个人怎么样？如果一个人经过刻苦学习，取得了很大的成果，我们可以说这个人怎么样？如果你看到一个有学问的人，举止言谈都很有礼貌，我们就可以说这个人怎么样？7、我们一起来读一读。【设计意图：在学生读准八个成语的音的基础上，引导学生弄懂这些成语的意思，体现积与用的有机结合】8、请同学们把前六个成语连起来读读、想想，你想到了哪些人呢？9、前六个成语写出了童第周、袁隆平等科学家、教授的形象。现在，让我们看看书上插图，连起来背一背？

9、【设计意图：在学生弄懂这些成语意思的基础上，引导学生理解这些成语是围绕“学习” 主题选编的，都是用来形容人有学问的。】10、谁来给大家背一背。11、这里还有一句鲁迅的名言，谁来说一说你对鲁迅先生的了解？12、自己先读一读，然后同桌互相读一读，注意纠正对方读错的字音。13、我们一起来读一读。那鲁迅的名言是说什么意思呢？“喝咖啡的功夫”又是指什么？同桌议一议。【设计意图：引导学生把鲁迅的名言读正确、读通顺的基础上，理解这句名言的意思。】13、鲁迅先生的这句话就是说：我不是“天才”，之所以取得这样的成就，是因为我把别人消闲的时间都用在了工作上。想想我们周围的同学，你是不是也有这样的体会呢？世上哪里有

10、天才，真正的天才，是那些充分利用时间的人。14、孩子们，其实只要我们充分利用时间，我们每一个人都可以成为天才。记住这句话吧！请大家读一读，背一背，看谁背得最快。【设计意图：在理解这句名言的基础上，指导学生朗读、背诵，使学生熟读成诵。在熟读成诵的基础上，适时对学生进行思想教育，让学生学会做时间的小主人。】 第三板块： 写好钢笔字，指导写好捺画1、接下来我们看第三题“写好钢笔字”我们一起来读一读今天要写的三个字，边读边组词。 2、请孩子们仔细观察“题、起、迈”这三个字的共同特点，就是都有一平捺。那写这一捺时要注意什么呢？请读一读“我的发现”。3、谁来说一说。（这三个字都是半包围结构，都有一个长“捺

11、” 。 而且书写时捺都要伸长，才能托住上面）【设计意图：让学生认真观察田字格中的三个字，发现它们的共同特点：都是半包围结构，都有一个长“捺” 。 而且书写时捺都要伸长，才能托住上面。】4、下面，看老师来写这三个字，书写时 “题”的捺要稍微陡一些，也就是要竖起来些；“起”的捺要比“题”的捺稍微平一点，起笔在字的中部向下一点；而“迈”的捺则要写得平些。5、看清楚了吗?请同学边描红边体会。6、下面谁来展示你的钢笔字作品？【设计意图：学生在自己观察，教师讲解、范写的基础上，自己练习书写，并通过生生互评、师生互评掌握长捺的写法。】 第四板块：口语交际 帮他出主意 一、谈话导入 1、同学们，在日常生活和学

12、习中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？ 2、同学们解决问题的方法太多了，俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能迎刃而解。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？ 【设计意图：通过这一环节的设计，引导学生明确口语交际的要求，激发学生说的欲望。】二、创设情境，激发交际 1、接下来，我们先来看一个故事。故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是 “假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？ 2、今天我们班的同学也遇

13、到问题了，要请我们大家帮帮忙，愿意吗？3、请同学们重点选择一个问题，帮他出出注意，想想办法，注意请你多出几个主意，选一选，哪个好一些，在四人小组里交流。4、谁来说说你选择哪个问题，你想出了什么办法？。 5、孩子们在我们的生活中，你还遇到过哪些困难？你能把自己的问题提出来，让大家帮你出主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。 6、谁来说说生活中你遇到过哪些困难？你能帮他出出主意吗？ 【设计意图：通过这一环节情景的创设，激发交际，不但使学生有话可说，而且把课堂延伸到生活，拓宽了语文学习的空间，体现了生活处处皆语文的教学理念。】三、总结谈话 1、通过这节课的学习讨论，你有

14、些什么收获？ 2、教师小结：同学们今天很热心为别人出主意，而且大家都想得很周到，希望你们在生活中也能伸出你热情的双手，真诚地帮助别人。【设计意图：通过让学生谈收获这一环节的设计，适时对学生进行思想教育，使学生懂得在生活中要热心真诚地帮助别人。】第五板块：学写毛笔字1、接下来我们一起来看“学写毛笔字。”中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字。作为一个中国人,我们一定要学会写毛笔字。2、从古到今，出现了许多了不起的书法家。下面我们一起来欣赏书法名家的作品。【设计意图：通过欣赏历代书法名家的作品，激发学生练习书法的热情。】3、毛笔书法作品欣赏到这里，今天我们学习写

15、两点水和三点水。4、指导书写。（1）观察：两点水，三点水在书写时要注意什幺？（2）学生上台用粉笔写出笔画走势 （3）再认真观察带有两点水的“决”和带有三点水的“江”这两个字的结构，每部分在格子里站什幺位置。（4）教师边范写边讲解书写方法。（5）学生练习、反馈，发现问题再指导。5、练习。（1）教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。【设计意图：通过引导学生观察，教师讲解、示范的基础上，学生练习书写，教师巡视。】6、展示学生作品：下面谁来展示你的毛笔字作品？实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。【设计意图：通过这一环节的设计，实现生生互评、师生互评，让学生学会写带有两点水和三点水的字，水到渠成地完成教学任务。】