心理健康多选题(第一部分第四章第五章)(19页).doc

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1、-心理健康多选题(第一部分第四章第五章)-第 19 页第四章 变态心理学与健康心理学二、多项选择题199、关于社会人群的心理活动，下列说法中正确的是( ABD )。 (A)有正常心理活动和异常心理活动两个方面 (B)精神异常群体的比例较小 (D)正常心理活动和异常心理活动是可以转换的200、以下陈述中正确的是( AB )。 (A)精神障碍患者的一心理活动并不一定都是异常的 (B)精神障碍患者的，心理异常必须要接受系统治疗 (C)精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的 (D)精神障碍患者的心理异常颁通过一心理咨询矫正201、变态心理学的研究对象包括( ABC )(A)变态心理的定义 (B)变态

2、心理的种类（C）异常心理的特点 (D)异常心理的转归202、关于古代“变态心理学”的发端，下列说法中正确的是(CD )。 (A)明确提出了心理是脑的功能这一科学判断 (B)是东方科学发展的产物 (C)与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关 (D)始于公元前400年203、自然科学诞生后，人们对变态心理学的新见解有( AD )。 (A)把一心理异常现象扣大脑的功能联系起来 (B)变态心理只能使用神经科学进行解释 (c)变态心理学渐渐融入精神病学 (D)促使用唯物的思维对待心理异常的问题204、精神分析理论对心理异常现象的看法有( ABCD )。， (A)心理健康的充分和必要务件是个体要合理

3、地渡过“性心理”发展的每个阶段 (B)性心理发展受挫，就会造成性心理的“退化”或发展“固著” (c)性心理的“退化”或“目著”，会造成未来人格的变态和心理异常 (D)在性心理发展的每个阶段上，接受的刺激太多或者太少，都会使其发展 受到挫折205、巴甫洛夫解释人的异常心理的基本概念包括( BD )， (A)消退 (B)兴备 (c)分化 (D) 抑制 206、正常心理活动能保证我们( ACD )。 (A)顺利适应环境 (B)维持生理机能 (c)进行人际交往 （D）认识客观世界207、正常心埋与异常心理的标准化区分原则包括( AB ) (A)内省经验标准 (B)社会适应标准 (c)人格的稳定性 (1

4、)主客观相统一208、根据区分心理活动正常与异常的社会适应标准，正常人的行为一般应 该(ABC )。 (A)符合社会准则 (B)能按照社会认可的方式行事 (c遵守道德规范 (D)能完成社会要求的各种活动209、按“心理学标准”判断正常心理与异常心理的原则，包括( ABD ) (A)主一客观世界统一原则 (B)心理活动的内在协调性原则 (C)情感与理智协调原则 (D)人格的相对稳定性原则210、“自知力不完整”或“无自知力”是指( ABD )。 (A)自我意识对身体状态的反映 (B)判断精神病的指标之一 (c)对“自我概念”的扭曲 (D)“自我认知”与“自我现实”的统一性的丧失211、对精神病患

5、者的心理咨询是有条件的，这些条件主要包括(ABD )。 （A）必须是在经过系统临床治疗，病理性征状基本消失以后 (B)主要以社会功能的康复为主 (C)必须停药以后才能进行心理咨询 ( D)必须密切地配合精神科医生一起实施212、关于“感知障碍”的类型，下列说法中正确的是( ABD )。 (A)感知综合障碍 (B)感觉障碍 (c)躯体障碍 (D)知觉障碍213、关于“感觉障碍”的类型，下列说法中正确的是(ABD ) （A)感觉过敏 (B)内感性不适 (c)外感性过激 (D)感觉减退214、根据幻觉涉及的感受器官的不同，幻觉类型包括( ABC )。 (A)幻听、幻视 (B)幻嗅、女昧 (C)幻触

6、(D)内脏性幻觉215、根据幻觉体验的不同真实性，幻觉可以分为( BC )。 (A)内脏幻觉 (B)真性幻觉 (c)假性幻觉 (D)躯体幻觉216、根据幻觉产生的特殊条件，幻觉又可以分为( ABD )。 （A)心因性幻觉 (B)功能性幻觉 ( c)假性幻觉 (D)思维鸣响217、关于思维鸣响，正确的说法包括(AD) （A)它是一种特殊形式的幻觉 （B）认为别人能知道自己没表达的思想（c）它是一种特殊形式的妄想。(D)能听到自己头脑中思维活动的内容218、下列描述中符合“感知综合障碍”的含义的是( ACD )。 (A)感知客观事物的个别属性，如走小、长短、远近时产生变形 (B)感觉周围的人在监视

7、自己 (c)感觉周围的事物像“水中月”“镜中花” (D)感觉自己的面孔或体形改变了形状219、思维形式障碍包括( BD )： (A)强迫观念 (B)思维插入 (c)思维鸣响 (I)思维贫乏220、下列表现中符合“思维奔逸”的主要表现的是( ABCD ) (A) 一种兴奋性的思维联想障碍 (B)思维活动量增加 (c)思维联想速度加快 (D)表现为语量多，语速快，滔滔不绝221、“思维松弛或思维散漫”的临床特点是( BD ) (A)思想内容空虚，概念和词汇贫乏 (B)对问题的叙述不够中肯，也不很切题 (c)对问题的思考吃力，反应迟钝 (D)给人感觉惠者的回答是“答非所问”222、强制性思维的主要特

8、点是( AD )。 (A)思潮丈量涌现并不受意愿支配 (B)某种观念反复出现而无法摆脱 (c)思维的内容与环境保持联系 (D)思潮的内容往往杂乱多变223、妄想是( ABC )。 (A)是一种思维内容障碍，表现为脱离现实的病理性思维 (B) 一种具有自我卷入性，以自己为参照系的病性思维 (c) 一种建立在毫无根据的设想的基础上并违背逻辑的思雏 (D) 一种表现为用普通概念来表示某些特殊含义的思维224、妄想是一种脱离现实的病理性思维，它的主要特点有( AC )。 (A)对荒唐结论坚信不移，不能通过讲道理、进行教育以及亲身经历来纠正 这种结论 (B)与人交谈中不能简单明了、直截丁当地回答问题，在

9、谈话中夹杂了不必 要的细节 (C)以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑 (D)以一些普通概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经自己解释，别人 无法理解的含义225、“原发性妄想”的主要特点有(ABCD )。 (A)是突然发生，内容不可理解 (B)与既往经历和当前处境无关 (c)不是起源于其他精神异常的一种病态信念 (D)找不到任何心理学上的解释226、原发性妄想的形式包括( BC )。 (A)妄想感觉 (B)妄想知觉 （c)妄想心境 (D)妄想焦虑227、关于“强迫观念”与“强制思维”的临床意义，下列表述中正确的 是( BCD )。 (A)强迫性穷思竭虑属于强制思维(B)强制性思维多见

10、于精神分裂症 (C)强迫观念多见于强迫症 (D)强迫性对立观念属于强迫观念228强迫观念的主要表现是( AC )。 (A)某种观念或概念反复出现在脑海中 (B)不受意愿支配的思潮涌现在脑海中 (c)知道没有必要并努力摆脱，但无法摆脱 (D)内容与周围环境无任何联系且杂乱、多变229、关于“超价观念”，下列表述中正确的是( BCD )。(A) 患者知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱(B) 它的发生虽然常常有一定的事实基础，但是这种观念是片面的 (C)是一种在意识中占主导地位的错误观念 (D)多见于人格障碍和心因性精神障碍患者230、关于“注意”，下列表述中正确的是( BCD )

11、。 (A)注意是一种相对独立的心理过程 (B)注意对判断是否有记忆障碍有重要意叉(c)注意对判断是否有意识障碍有重要意池 (D)智能活动也需要注意的参与231、下列情况中，符合“瘸呆”的特点的是( BC )(A)先天大脑发育不良 (B)后天获得的知识、能力下降或丧失 (c)本能的意向活动亢进 (f)意识常常不能保持清醒232、“自知力完整”是指患者具有( ABD )的特点。(A)通常能认识到自己的不适 (B)主动地叙述自己的病情(c)可观察的行为变化 (D)主动地要求治疗233、“自知力”是精神科的一个重理指标，它的临床意义主要包括( ACD ) (A)判断患者有无精神障碍 (B)判断是否与心

12、理应激相关 （c)判断精神障碍的严重程度 (D)判断疗效的重要指征之一234、情绪的表现包括( ABD ) . （A）自我评价过低 （B）自信心不足 （ c)内心体验缺乏 （D）愉快感缺失235、德国精神病学家bebsattel说过，没有焦虑的生活和没有恐惧的生活一样，并不是我们真正需耍的，所以一定程度的焦虑是有用的和可取的，这是因 为( ABCD ) (A)焦虑是对生活持冷漠态度的对抗剂 (B)焦虑是自我满足而停滞不前的预防针 (c)焦虑促进个人的社会化和对文化的认同 (D)焦虑推动着人格的发展236、弗洛伊德将焦虑分为(ABD )等类型。 (A)道德性焦虑 (B)客体性焦虑 （c)心因性焦

13、虑 (D)神经性焦虑 237 、A Lewis (1967)基于文献复习和临睐实践，认为焦虑作为一种精神病理现象，具有( ABCD )的特点。 (A)焦虑情绪指向未来 (B)焦虑是一种情绪状态 (C)焦虑情绪是一种不快的和痛苦的体验 (D)躯体不适感、精神运动性不安和植物功能紊乱238、我们把焦虑情绪稍加归并和简化后，焦虑症状主要包括(BCD )。(A) 明显的人格障碍 (B)与处境不相称的痛苦的情绪体验 (C)精神运动性不安( D)伴有身体不适感的植物神经功能障碍239、病理性焦虑的主要表现包括( ABD )。(A)无名焦虑 (B)精神运动性不定 (c)抑郁情绪 (D)自主神经系统症状240

14、、意志缺乏者的临床症状包括( CD )： (A)精神活动不协调 (B)自知力不完整 (C)缺乏应有的主动性 (D)生活极端懒散241、精神运动性兴奋常K分为( AB )。(A)协调性 (B)不协调性(c)先天性 (后天性242、协调性精神运动性兴奋的表现包括( ACD )。(A)行为增多 (B)意志减退(c)行为可理解 (D)动作有目的243、刻板动作的特点是(AC )。(A)反复地重复某一动作 (B)动作违背个人意愿(c)常伴随有刻板的言语 (D)能体验到内，心痛苦244、关于紧张症性综合征，下列说法中正确的是( ABCD )。(A)包括紧张性木僵和紧张性兴奋(B)紧张性木僵可单独出现(c)

15、紧张性兴奋可单独出现(D)紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现245关于“强迫动作”，下列表述中止确的是( ABC )、(Al患者感到痛苦，但又无法摆脱(B)多见于强迫症(c)是一种违反本人意愿，反复出现的动作(D)多见于精神分裂症246、“强迫动作”包括(BC )。(A强迫性意向 (B)强迫检查(c)强迫性洗涤 (D)强迫性穷恩竭虑247关于“精神分裂症”，下列说法中不正确的是( AD )。，(A)是一组器质性障碍症候群(B)患病期的患者基本丧失自知力(c)患者的情绪、情感以及行为极其脱离现实(D)自己的内部世界与外部客观世界一致248、精神分裂症患者通常会表现出( AC )。(A)自如力受到破坏

16、 (B)智能低下(c)精神活动不协调 (D)意识障碍249、抑郁发作的特点是( AC )。(A)情绪低落 (B)思维混乱(c)动作减少 (D)感觉过敏250、根据神经症的定义，下列说法中正确的是( ABD )。(A)有自如力(B)社会功能相对良好(c)痛苦程度基本一致(D)是一组心因性障碍，人格因素和心理社会因素是主要的致病因素，但非应激障碍251、各种神经症的共同特征是( AC )。(A)意识的心理冲交 (B)具有躯体机能障碍且是器质性的(c)持久的精神痛苦 (D)具有人格特质基础而非人格障碍252、“创伤后应激障碍”的主要症状是( ABCD )。(A)闯入性回忆 (B)过度警觉(c)失眠

17、(D)情绪迟钝253、适应障碍是指( AC )出现的反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。(A)在易感个性的基础上 (B)由于精神障碍(c)遇到了应激性生活事件 (D)受到过多关怀254.适应障碍在发病时间上的特点是( AD )。(A)通常在遭受生活事件后1个月内起病(B)通常在遭受生活事件后数小时内起病(c)病程一般不超过3个月(D)病程一般不超过6十月255、焦虑性人格障碍的特点是( AD )。(A)总是感到不安 (B)对他人的意见过分敏感(c)一贯猜疑、偏执 (D)习惯性地夸大潜在危险256、睡眠障碍包括( ABCD )等类型。，(A)失眠征 (B)嗜睡症(c)睡行症 (D)

18、梦魇257、第五届国际心理卫生大会认定的心理健康的标志包括( AB )。(A)适应环境 (B有幸福感(c)追求第一 (D)受到赞扬258、许又新认为心理健康可“用( ABD )的标准去衡量(A)操作 (B)体验(c)评价 (D)发展259、评估心理健康的十个标准包括( ACD )。(A)心理活动的强度 (B)心理冲突的类型(c)环境适应的能力 (D)心理自控的能力260、郭念锋提出的评估心理健康水平的标准包括( BD )。(A)心理活动的灵活性 （B)自信心(c)神经活动的平衡性 (D)暗示性261、影响人的心理活动强度的因素包括( ABC )。(A)认识水平 (B)生活经验(c)性格特征 (

19、D)事件性质262、心理自控能力好的人，往往( ABCD )。(A)不过分拘谨 (B)不过分随便(c)情感表达恰如其分 (D)行为自如、言语通畅263、心理异常包括( AD )。(A)确诊的神经症 (B)严重心理问题( C)一般心理问题 (D)各种人格障碍264、心理咨询的主要对象是( ABC )、(A)心理健康的人 (B)心理不健康的人(C)心理正常的人 (D)心理异常的人265、心理咨询主要针对那些( BCD )的人而进行。(A)有精神疾病 (B)没有精神症状(C)心理健康状况欠佳 (D)心理健康266、关于健康心理活动，下列陈述中正确的是( ABCD )。(A)健康的心理活动是一种处于动

20、态平衡心理过程(B)它涵盖着一切有利于个体生存与发展和提高生活质量的心理活动(c)它是围绕心理健康常模，在一定范围内上下波动的相对平衡的过程(D)它在某一时段内，展现着自身的正常功能267、在压力作用后，出现滞后型临床症状，是由于潜在的模糊观念（ABD ）。(A)因类似情境出现而被还原(B)因被赋予新意义而明朗化(c)再次发生效用并重新隐藏了起来(D)再次发生效用并表现在临床相上268、从动态的角度看，健康心理活动( CD )。(A)是一种稳定的一心理状态 (B)始终能发挥出自身功能(c)有利于个体生存与发展 (1)可围绕常模上下波动269、躯体疾病患者一般的心理特点主要是( ABCD )。(

21、A)对客观世界和自身价值的态度发生改变(B)把注意力转移到自身的体验和感觉上(c)时间感觉发生变化(D)精神偏离正常状态270.在医院中，医生与患者的关系应包括( AB )。(A）医生诊治患者的躯体疾病（B)医生应给予患者一定的心理辅导(c)医生按照患者的要求行事(D)患者应减轻医生的精神压力271.医生如果出言不慎，可使一些有( ACD )倾向的患者产生医源性心身疾病。(A)易受暗示 (B)固执己见(c)歇斯底里 (D)神经官能症272.借鉴许又新对神经症分类的模式，我们对“心理不健康状态”进行分类的目的，主要包括(ABCD )。(A限定心理健康咨询的范围、对心理健康问题深入研究(B)咨询心

22、理学与邻近学科的区分、自我一心理保健的需要(c)咨询方案的制定和疗效评定心理健康状况的调查（D）进行合理的临床诊断、进行职业培训273.对心理不健康状态的“自然发展的预期”，包括( ABC )。(A)心理不健康导致心理抗压能力和耐受性下降(B)在三个月内，部分人有可能自行地缓解(c)不艮的情绪和行为会泛化到其他类似对象(D)成为脑器质性疾病的易感人群274.刚出现的“心理不健康状态”若自然发展，其结果可能是(ABD )。(A)部分人的不良情绪因迁延时间久而泛化(B)部分人三个月内有可能出现了自行地缓解(c)部分人很快就可出现严重的躯体性疾病(D)部人分成为神经衰弱或神经症的易感者275.“非专

23、业的社会支持”，是指在心理不健康状态出现后，来自( ACD )的支持。(A)亲朋好友 (B)，心理咨询师(c)援助机构 (D)社会福利机构276.按“结构效度”的理论，促成或影响“心理不健康状态”的因素有( ABCD )。(A）身体健康水平 (B）社会变迁(c)人口学因素 (D)个性心理特征277、寻找造成个体心理不健康状态的原因时，应该考虑(ABD )。(A)人口学因素 (1B)个性心理特征(C)社会适应状况 (D)身体健康水平278、与心理不健康有关的人口学因素包括( AD )。（A)文化程度 (B)性格特点(C)动机水乎 (D)生活方式279、求助者要被诊断为“一般心理问题”，必须满足(

24、 ABCD )的条件。(A)不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解(B)产生内心冲突，并因此而体验到不艮情绪(c)始终能保持行为不失常态(D)不良情绪的激发因素仅局限于最初事件280、关于“一般心理问题”，下列说法中正确的是( ABCD ）(A）由现实因素激发 (B)持续的时间较短(c)情绪反应能在理智控制之下 (D)不严重破坏社会功能281. 下列表述中符合“严重心理问题”的界定的是( ABCD )(A)多数情况下，会短暂地失去理性控制(B)是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激(c)关键问题是与神经症进行鉴别(D)痛苦情绪间断或不问断地持续两个月以上、半年以下282、严重心理问

25、题的诊断要点包括( ACD )(A)痛苦由比较强烈的现实刺激引起(B)痛苦情绪产生以后，持续半年以上(c)痛苦情绪的反应对象已经被泛化(D)痛苦情绪对社会功能有一定的影响283、压力源的性质包括( AC )(A)生物性的 (B)叠加性的(c)社会性的 (D)灾难性的284、社会环境性压力源的种类包括(AB )。(A)纯社会性问题 (B)人际适应问题(c)自然条件改变 (D)物理属性改变285、研究发现，人的健康状况与生活中小困扰的( AD )有关(A)出现频率 (B)变化(c)出现顺序 (D)强度286、知觉压力测评( ABD )。(A)可以测评个体认为超出能力的事件(B)可以评估个人习惯性压

26、力或慢性压力(c)由坎纳编制(D)可以预测早期健康问题287、承受一般性压力并适应后，人们通常会( BC )(A)降低应对各种压力的能力 (B)积累许多适应压力的经验(c)提高和改善自身的适应能力 (D)被压力所击垮288、破坏性压力可以造成( AD )。(A)灾难综合征 (B)兴奋行为(c)破坏行为 (Dl创伤后应激障碑289、面临压力时，人的认知系统对局面的控制类型包括( BC )控制，(A）人格的 (B)认知的（C）环境的 （D）适应力290、面对压力，个体通常会进行（ ABCD ）的认知活动（A）评估压力对自身的利弊及程度（B）评估压力的性质（C）评估自己的实力（D）确定自己对压力的方

27、式。291、认知系统对压力的控制作用是（ AB ）（A）个体认为自己能否自主地控制和调节压力（B）个体认为自己能否自主调整自己的适应行为（C）当不可控压力出现时候，个体感受的压力常常减弱。（D）当可控压力出现时候，个体感受的压力常常增强292、下列陈述中正确的是（ BC ）（A）生物调节系统主要包括神经内分泌系统（B）中介系统的总体功能是由各个子系统的功能决定的。（C）个体对事件的实际反映，是由中介系统对压力增益或消解后的相对强度决定的。（D）压力影响免疫功能系统，但不影响其他组织系统第五单元多项选择124、测量的元素包括（ ABC ）(A)事物(B)数字(c)法则(D）描述125、测量所用的

28、数字具有( ABCD )。(A)区分性 (B)序列性(c)等距性 (D)可加性126、任何测量都应该具备的要素是( BD )。(A)量表 (B)参照点(c)等级 (D)单位127、参照点有两种，即( AB )。(A)绝对零点 (B)相对零点(c)绝对定点 (D)相对定点128、测量所用的单位，好的单位应具备有( CD )条件。(A)确定的大小 (B)相同的意义(c)确定的意义 (D)相同的价值129、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成(ABCD ）(A)命名量表 （B)顺序量表(c)等距量表 (D)等比量表130、等距量表中的数值可以进行( AB )运算。(A)加 (B)减(c)乘 (D)除131

29、、心理测量具有独特的性质，即具有( BCD )，(A)外显性 (B)间接性(c)相对性 (D)客观性132、按测验的功能进行分类，可将测验分为( ABC )、(A)智力测验 (B)特殊能力测验(C)人格测验 (D投射测验133、按测验材料的性质分类，可将测验分为( AD )。(A)文字测验 (B)智力测验（C）主题统觉测验 (D)操作测验134、按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为(BC )。(A)文字测验 (B)客观测验(c)投射测验 (D)非文字测验135、按测验的方式分类，可将测验分为( CD )。(A)操作测验 (B)文字测验(C) 个别测验 (D)团体测验136、按测验的要求分类，

30、可将测验分为( AB )。(A)最高行为测验 (B)典型行为测验(c)主观测验 (D）客观测验137、正确的测验观包括( AC )。(A)心理测验是重要的一心理学研究方法之一，是决策的辅助工具( B)做心理测验时，态度要正确(c)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善(D)“一考定终身”说明一心理测验最重要138、我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有( BCD )。(A)态度量表 (B)智力测验(c)人格测验 (D)心理评定量表139、英国生物学家和心理学家高尔登(F Calt。n)的主要贡献有( ABC )。(A)提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的(B)为了研究差异的遗传

31、性，设计了测量差异的方法(c)为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念(D)创立了积差相关法140、美国心理学家卡特尔(J M Cattcll)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是( ABD )。(A)使心理测验首次出现于心理学文献中(B)认为心理学应立足于实验和测验(c)为智力测量制定了常模(D)认为心理测验应有普遍的标准141、 20世纪以后，心理测验在( ABCD )等方面取得了长足的发展。(A)操作测验 （B)团体智力测验 (c)能力倾向测验 （D）人格测验142、常模团体的选择一般包括( BCD )：(A)确定测验目标 (B)确定一般总体(c)确定目标总体 (D)确定样本14

32、3、常模团体的条件包括(ABCD )。(A)群体构成的明确界定 (B)对群体具有代表性(c)样本量大小要适当 (D)具有新近性144、实际工作中，样本量大小适当须从( ABD )等方面考虑。(A)经济 (B)实用(c)尽量大 (D)减少误差145、抽样的方法一般有( ABCD )(A)简单随机抽样 (B)系统抽样(c)分组抽样 (D)分层抽样146、按照样本大小和来源，常模可以分为( ABC )，(A)全国常模 (B)区域常模(C)特殊常模 (D)标准分常模147、导出分数的特性包括(ABCD )(A)与原始分数等值 (B)具有意义(c)等单位 (D)具有参照点148、发展顺序量表可以告诉人们

33、，某儿童的发育与其年龄相比( ABC )。(A)超前 (B)滞后(c)正常 (D)以上都不是149、葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在(ABCD )等方面的大致发展水平。(A)运动水平 (B)适应性(c)语言 (D)社会性150.一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄，这种分数叫做( CD )。，(A)智力商数 (B)智商(c)智力年龄 (D)智龄151、百分位常模包括( ABCD )。(A)百分等级 (B)百分点(c)四分位数 (D)十分位数152、在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫( CD )。(A)百分等级 (B)四分位数(c)百分点 (D)百分位数153

34、、标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有(ABCD ）(A)标准十分数 (B)T分数(c)标准九分数 (D)离差智商154、标准分数可以通过( AB )得到，(A)线性转换 (B)非线性转换(c)调整 (D)变化155、离差智商的优点是( ABC )。(A)建立在统计学的基础之上(B)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置(c)表示的是智力高低的一种理想的指标( D)以上描述都不对156.( ABC )相当于84的百分等级。（A) 1。 00的z分数 (B) 60的T分数（C)115的韦氏离差智商分数 (D)70

35、的T分数157、常模的构成要素为(BCD )。（A）团体分数 (B)原始分数（c)导出分数 (D)时常模团体的有关具体描述158.测量的标准误与信度之间的关系是( BD )（A)信度越低，标准误越小 (B)信度越低，标准误越大(C)信度越高，标准误越走 (D)信度越高，标准误越小159、估计信度的方法一般有( ABCD )。（A)重测信度 (B)复本信度（C)内部一致性信度 (D)评分者信度160、使用同一测验，在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫( BC )，(A)复本信度 (B)重测信度(C)稳定性系数 (D)分半信度161、如果复本信度考虑到两个复本实施

36、的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称( AD )。（A）重测复本信度 (B)重测信度（C）复本信度 (D)稳定与等值系数162、复本信度的缺点包括( ABD )。(A)如果,测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能戒少而不能完奎消除这种影响（B)由于第二个测验只改变了题目的内客，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类题(c)能够避免记忆效果、学习效应等(D)对于许多测验来说，建立复本是十分困难的163、下列描述中正确的是( ABCD )。(A)随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度(B)所有的题目看起来好像测量

37、同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的(C）人的多数心理特征，如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性间隔一段时间，不会有很大的变化(D)系统误差产生恒定效应，不影响信度164、rxx为信度系数。( CD )属于极端情况。(A)r，=0. 90 (B)r.=0. 80(C)r，=O ( D)r：=1.00165.信度系数在解释个人分数的意义时的作用是( ABC )。(A)通过应用测量标准误去体现(B)估计真实分数的范围(c)了解实得分数再测时可能的变化情形(D)了解具体的误差分数的大小166、一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是( ABD )。(A)

38、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性(B)测验越长，受测者受猜测因素的影响就越小(C)测验越长，越遵循报酬递增率的原则(D)测验太长，有时反而会引起受刹者的疲劳和反感，从而降低可靠性167、效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的( B )与(C )。(A)信度 (B)目的(c)功能 (D)长度168、信度与效度的关系可表述为( CD )。(A)信度是效度的必要而充分条件(B)信度是效度的充分条件(c)信度是效度的必要而非充分条件( D)效度是受信度制约的169、美国心理学会在1974年所发行的教育与心理测量之标准一书中，将效度分为几个大类，即(ABC )；(A)内容

39、效度 (B)构想效度(c)效标效度 (D)区分效度170、内容效度的评怙方法有( ACD )。(A)专家判断法(B)双向细目表法(C)统计分析法 (D)经验推测法171、为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是( ABC )。(A)定义好测验内容的总体范围(B)编制双向细目表(c)制定评定量表来测量测验的整个效度(D)进行统计分析172、除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如( ABD )。（A)计算两个评分者的一致性 (B)复本相关(c)专家推测 (D）再测法173、构想效度是(ABCD )。（A)构思效度( B)主要涉及

40、的是心理学的理论概念问题( c)指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度( D)测验的结果是否能证实或解释莫一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何174、构想效度的估计方法包括( ABCD )，（A)对测验本身的分析 (B)测验间的相互比较（c)效标效度的研究证明 (D)实验法和观察法证实175、可以作为构想效度的测验内部证据有( ABD )。（A)测验的内容效度 (B)测验的内部一致性指标（C)分析几个测验间的相互关系 (D)分析受删者对题目的反应特点176、可以作为构想效度的测验间比较的有( BCD )。（A)内容效度 (B)相容效度（C)区分效度 (D)因素分析法177、效标效度反映的

41、是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为(CD )。（A)相容效度 (B)区分效度(c)同时效度 (D)预测效度178、在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备( ABCD )的条件。（A)效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效（B)效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化（c)效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示（D)效标测量的方法简单，省时省力经济实用179、效标效度的主要评估方法有( ABD )。(A)命中率法 (B)区分法(C)失误法 (D)相关法180、相关法是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有( ABCD )。(A)积差相关法 (B)点二列相关公式(c)二列相关公式 (D)贾斯朋（Juspen）多系列相关公式181、命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指( AD )。(A)预测成功而且实际也成功 (B)预测成功但实际上失败(c)预测失败而事实上成功 (D)预测失败而且实际上也失败182、耍保证测验具有较高的效度，测验本身的因素要做到( ABCD )。(A)测验材料必须对整个内容具有代表性(B）测题设计时应尽量