综合实践活动案例-图书借阅公约(7页).doc

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1、-综合实践活动案例-图书借阅公约-第 7 页小学综合实践活动课程案例 -制定图书借阅公约案例类型:制定公约案例主题: 图书借阅公约学生班级:二年级活动背景:班级学生在借阅图书过程中，会出现一些管理上的问题，因此联系学生真实的经历体验，是本次活动的基础。此次实践活动通过制定图书借阅公约重在唤醒学生的班级主人翁意识，通过班级图书角的创建，图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。养成良好的读书爱书习惯，人人争当图书管理员，为此，我们组织开展了这次活动。一、活动目标:1、能明确此次活动的核心问题，做到抓住要点。2、能联系实际收集图书管理金点子，并敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众

2、，不乱打断同学讲话。3、口语交际时主支发表自己的意见，注意用语礼貌得体。4、过程与方法:(1)通过通过班级图书角的创建，图书的捐献，培养学生的创新能力和主人翁意识。(2)通过制定图书借阅公约活动过程，增强学生动手实践能力和参与班级管理的意识。5、情感态度与价值观:让参加活动者养成良好的读书爱书的习惯，增强爱护班级公共物品的主人翁意识。二、活动准备:1.让学生了解在借阅图书的过程中，会出现一些管理上的哪些问题，并说说自己在借书的时候会担心什么，这些问题其他同学是如何处理的。2.教师搜集有关的图片、数据、文字资料。三、课前准备:1.多媒体课件。2.提前一周发班级图书管理中的常见问题调查表，学生自主

3、或小组合作完成调查表。3.学生研究用的方案和宣传稿。4.学生收集金点了的卡片。四.活动时间:1.自主调查制定 一周2.小组合作调查 一周3.汇报小结 一周五、汇报总结阶段，活动过程:(一)谈话引入(播放课件，分别出示图书角刚刚建立时整齐有序的一面和图书角现在的状态进行比较的图片) 这是我们班的图书角，大家都喜欢看这里的书。可是有时候也会有不愉快发生。引导学生发现问题：1、你在图中看到了什么？2、班级图书角前后有什么不一样？ 今天，老师就要和大家一起来探讨同学们共同关注的问题。师板书：图书借阅公约。（二）同桌交流1、教师引导学生根据课前准备的班级图书管理中的常见问题调查表谈谈班级图书借阅时出现了

4、哪些问题？担心什么？学生在在交流时可用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语。2、同伴交流时，让每个学生都能找到图书借阅的问题，为积极参与讨论做铺垫。（三）小组交流1、小组讨论：班里的图书角应该怎样管理？学生自由表述。2、明确核心问题：（1）怎样借阅图书；（2）怎样爱护图书；（3）怎样保证大家都能借到书。学生自由表述。3、老师提出讨论时的要求：（1）主动发表自己的意见。（2）一个人说完，另一个再说，人人都要说。（3）要认真听取大家的意见和建议；学生自由表述。（4）讨论过程中学会倾听与欣赏。学生自由表述。（四）小组推荐1、每个小组成员说出自己的建议。2、小组自由交流。3、小组成员一起举手表决确定小

5、组公约内容（五）小组整理1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。2、写话展示：（1）小组成员轮流讲。（2）先想好内容再讲。（3）讲的时候要清楚。3、运用“金点子收集表”，小组成员轮流发言时，小组长整理填写小组成员的意见。金点子收集表组员一组员一组员一组员一（六）班级交流1、每组推荐一个代表，展示组内讨论的金点子，并再次明确有序发言。（1）声音洪亮普通话。（2）建议意见要实用。（3）发言礼貌又得体。（4）适时补充大家谈。2、做文明听众。（1）不同意可以发言，但必须等同学说完，并说明理由。（2）自己同意的建议，可以进行补充。但必须要等同学说完。（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼

6、貌。3、请同学们举手表决。4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。5、对于大家提出的“公约”内容进行整理，逐条制定。6、请同学们举手表决。7、制定好“图书借阅公约”，推荐学习委员抄录好“图书借阅公约”，张贴上墙，大家共同遵守！图书借阅公约样例内容如下：1、爱读书，爱护书，不撕不扯不乱画。2、文明借书有秩序，不推不挤要谦让。3、按时归还要牢记，图书不出教室去。4、人人都当管理员，图书本本展笑颜。（七）实践作业1、美化设计班级图书借阅公约。2、班级图书借阅公约展示。（八）活动小结亲爱的同学们，我们自己制定的“图书借阅公约”，大家要相互监督，共同遵守，为我们的图书借阅创造良好的环境。希望我们每一个同学都爱上读书，多读好书！教学反思:爱读书，读好书已深入每位同学的心理，但此次图书借阅公约的课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了图书借阅公约的重要性，并开始注意自己借阅图书时的行为，人人争做一个光荣的图书管理员。树立了学生的管理意识，参与意识，班级主人翁意识。让大家都认识到，保护图书和我们每个人息息相关，保护图书不仅是关乎自己能读到书，而且每位同学都能读到干净整洁保存完好的书。也直接影响到每位学生今后的读书习惯。不能让学生抱着保护图书多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护图书有任何松懈和怕麻烦的思想。人人是班集体的一员，保护图书是每位学生直接具体的责任，要持之以恒的坚持下去。