《丰碑》教学设计15.docx

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1、丰碑教学设计15教学目的：、学习课文的第二部分，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情。、学习军需处长舍己为人的崇高精神。教学重点：通过重点词句，体会军需处长的崇高精神。教学难点：理解第七自然段和体会将军思想感情变化。教学过程:一、创设情境，导入课题。、创设情境。（播放课件：长征过雪山片断。）老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。、复习旧知，体会句式。这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。是什么问题（学生读文回答）将军最终有没有找到这个问题的答案（学生读文回答）这句话还可以怎么说（体会反问句的强调语气）、引入新

2、课：将军到底是怎么找到答案的我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。（扳课题：丰碑）二、品读课文，读出感情。、配乐范读。（课件播放钢琴协奏曲狼牙山五壮士）老师配乐范读课文自然段。、自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动给你的印象最深请你站起来深情读一读。、（课件出示军需处长牺牲图，图中出示大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。）让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。（齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。）、重点品读第七自然段。过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图（）你从这一段的哪些句子读懂了这座晶莹的丰碑（课件出示学法：、找读。）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。感受最深

3、的词语、句子。可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。（）同位合作交流。过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。这是品读的第二个方法：说读。（课件出示学法：说读。）（）全班交流理解。谁来汇报一下自己的体会重点体会以下五点：一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么（毫不利己，专门利人。）被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥（镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。）从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。面对军需处长，你最想说的一句话是什么、诵读第七自然段。过渡；刚

4、才我们是怎么学习第七自然段的（课件出示学法：、找读；、说读；）对了，这一找，一说，就是老师常说的品读的方法了。以后品读文章就可以用这两个方法了。除了品读，还可以诵读一下，书读百遍，其义自见嘛。（课件出示：品读：、找读；、说读。诵读。让我们带着无比崇敬之情来诵读这一段。（齐读。）、品读、诵读学习段。过渡：当看到这个情景的时候，将军的神态是怎么样的下面就请大家用先品读、后诵读的方法四人小组合作自学。在课件引导下检查自学情况：（）课件出示严竣、抽动、吼道、抖动让学生汇报品读的结果，请一、二组诵读两次发怒说的话。（）引读第十二自然段，品读将军的军礼的特别：这个深情的军礼，不仅是将军对战友的沉痛的哀悼，

5、也是对将军对军需处长舍己为人的精神的崇敬。个别再诵读这一段。7三、升华感情，领会主旨。、过渡：军需处长的身体被大雪覆盖了，但他的崇高形象像一座无形的丰碑矗立在将军和战士们的心中，震憾着他们，也震着我们每一个人。此时此刻，你为什么觉得胜利一定属于我们自己的队伍（引读第十三段）、你对丰碑还有什么认识（合作交流品读的结果，老师补充：许许多多像军需处长那样的可亲可敬的红军战士，组成了一动无坚不摧、钢铁长城般的革命队伍。有了这支队伍，就能取得一个一个胜利，从这个意义上说丰碑就是，红军精神，就是崇高精神！、师生满怀信心齐诵读最后一段。反复让多个学生诵读最后一句。（课件出示这一段话，并变红色最后一句。）、总

6、结全文：只要这座丰碑在我们心中立起来，我们面对未来的种种挑战、重重困难，难道还不能战胜吗板书：、品读、诵读找读说读胜利属于我们自己丰碑军需处长崇敬将军毫不利己镇定视死如归发怒红军精神革命精神行军礼内容总结（1）丰碑教学设计15教学目的：、学习课文的第二部分，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章的思想感情（2）教学重点：通过重点词句，体会军需处长的崇高精神（3）这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题（4）老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读（5）除了品读，还可以诵读一下，书读百遍，其义自见嘛（6）过渡：当看到这个情景的时候，将军的神态是怎么样的下面就请大家用先品读、后诵读的方法四人小组合作自学7