打造儿童阅读环境读后感(4页).doc

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1、-打造儿童阅读环境读后感-第 4 页打造儿童阅读环境读后感我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导http:/www. 的。如果有一位值得信赖http:/www. 的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！ 来源:精彩网上书城 这是来源:精彩网上书城英国当代著名青少年文学大师艾登钱伯斯在打造儿童阅读环境这本书中告诉我们的。这本书的内容主要包括实际上包括两个部分：打造儿童阅读环境和说来听听：儿童、阅读与讨论，旨在指导家长和老师通过活动、提问等技巧，帮助孩子亲近图书、自主而愉快地阅读。这本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写

2、，它能有效地帮助我们规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。其中感受最深的有以下几点：一、创造良好的阅读环境一个孩子的成长离不开家庭的环境，家庭环境对孩子的影响至关重要。首先我们家长应该静下心来与孩子阅读，带领孩子走进阅读的氛围。面对社会的种种诱惑，许多家长是自己一边打牌，一边让孩子在旁边看书，试想孩子能真正静下心来阅读吗？家长的心是浮躁的，孩子的心也是浮躁的。每一位家长在家庭中都应该给孩子提供良好的阅读环境，比如给孩子一个安静的场所看书，在孩子随手就能摸到的地方摆放一些孩子喜爱看的书籍，经常带领孩子逛一逛书店等，使孩子渐渐地爱上阅

3、读，自发地去读书。钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，创造良好的阅读环境，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！对于具有教师和家长双重身份的我们来说，这实在是一本值得一读的好书。二、阅读时间要有保证。我们不能期待每个孩子会利用下课或回家后去阅读，而且很多孩子都是来自没有阅读习惯的家庭中，可能都会因为看电视、玩耍、睡觉，而虚渡了时间。所以可以的话，一定要在学校保证孩子的阅读时间。在孩提时期或青少年时期若培养阅读习惯，那么他以后一定是个好的读者。 固定的阅读时间长短是指整个时

4、段都用在阅读，这时间不包括准备、调整心情安定下来，和老师指导时间。通常 7 岁左右的孩子，一次大约 15 分钟； 9 岁左右的孩子，一次大约 30 分钟； 13 岁左右的孩子，一次大约 4045 分钟左右。 有时我们看学生拿出书坐下来，一会儿又蠢蠢欲动时，也就是专心度减弱了。而在这个时候老师的态度也是很重要的，老师应该避免利用这个时间批改作业本，老师也应该利用这段时间阅读自己想看的书！有时低年级的孩子看书，总喜欢和同学分享有意思的故事情节，进而比手画脚起来，这时间老师不需要太过于、并刻意去要求他们安静，否则他们会觉得阅读被压抑了。中年级以上的孩子，便要要求他们安静，因为要开始养成良好的阅读习惯

5、了。三、教会孩子做读书笔记。很少人能够过目不忘，所以当我们再次翻阅这本书时，我们可能像是发现新大陆一样，发现到之前未能注意到的地方，而对一本书有不同的看法或是观点。所以，若是我們能對書中做個簡單的記錄時，就像念書記下重點，那對書中的情節會更有記憶，也會增加閱讀的樂趣。 所以，若是我们能对书中做个简单的记录时，就像念书记下重点，那对书中的情节会更有记忆，也会增加阅读的乐趣。孩子也是如此，如果在阅读时没有留下任何记录，老师和其他人又将如何得知孩子的阅读历程？所以每个孩子都有必要记录下他们的阅读笔记，并善于运用。老师要不断鼓励孩子做这件事。在记录时不要强迫孩子写下他们对书的感想，因为我们常常会发现孩

6、子在写评语时大部份只会写“很好看！”“很有趣！”所以不需要特别写读后感。此外，老師也絕對不要將同學之間互相做比較 xxx 看了 5 本書， xx 只看了 3 本。另外，老師和家長也避免在孩子的閱讀筆記本上寫你寫得太簡單了！，因為這純粹是記錄閱讀筆記，如果將它看成一項作業，那麼老师也绝对不要将同学之间互相做比较，老师和家长也避免在孩子的阅读笔记本上写“你写得太简单了！”，因为这纯粹是记录阅读笔记，如果将它看成一项作业，那么孩子會有壓力的。孩子会有压力的。四、坚持 “讲故事 读故事”。有专家指出，时常听讲故事的孩子将来也会有机会成为一位读者。讲故事，是着重在说者与听众间的互动活动；读故事，是着重在

7、作品内容呈现的活动。孩子若不曾经历过听讲的话，便很难迈向自行阅读的阶段，为孩子念读故事是帮助孩子成为真正读者的必经历程。而作者也认为针对所有在学的孩子们来说，都有它存在的价值与必要，不是只有低年级的孩子们。最理想的状况，是应该让孩子每天都有机会听上一段文学念读，这一点我上学期做的不错，这学期还将坚持做下去。 所以，我們可以試著將一個故事分成幾天來念讀，每一個重要插曲間不要拖太長，如此一來孩子才有期待。相信每個老師都曾經念讀故事給孩子聽，孩子們專注的眼神、聆聽的表情，在這當中我們都可以感受到彼此的認同感與歸屬感，所以若時間允許的話，多花些時間念故事給孩子聽吧！相信每个老师都曾经念读故事给孩子听，

8、孩子们专注的眼神、聆听的表情，在这当中我们都可以感受到彼此的认同感与归属感，所以若时间允许的话，多花些时间念故事给孩子听吧！ 回應 我們最希望孩子們能夠有的閱讀回應，就是他想再繼續閱讀，不管是再讀一次剛看完的書或是讀另一本書，因為孩子能夠週而復始的閱讀循環，才能真正的成為一位愛好文學的讀者。 我们最希望孩子们能够有的阅读回应，就是他想再继续阅读，不管是再读一次刚看完的书或是读另一本书，因为孩子能够周而复始的阅读循环，才能真正的成为一位爱好文学的读者。每个孩子的童年都只有一次，而当我们每次接到一个新的班级，也是不可能有再重新来过的机会。當我們跟孩子接觸到的第一天，我們就應該多協助孩子培養閱讀習慣。当我们跟孩子接触到的第一天，我们就应该多协助孩子培养阅读习惯。 每個星期四是我們低年級借還書的時間，在尚未發借書證的時候，孩子常問我：什麼時候發？什麼時候可以借書？；等到借書證發下來，每個星期四最常聽到的就是：老師，我今天要去借書喔！老師，我借了 xx 書。他們總是迫不及待的想去看看自己想借的書，我就會想到班上小朋友家銓在每週日記上寫的結語 - 我的專長是看書！，也希望每個孩子將來都能夠很有自信的說出這句話出來，到那時候我們的社會一定是一個書香社會了！