《向往奥运》教学设计资料.docx

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1、向往奥运教学设计资料教学目标：1、培养学生收集资料的能力。2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。教学准备：1、多媒体课件。2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。教学过程：一、交流信息，知奥运史师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，

2、根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在收集资料过程中的感受。（学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。）师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。（从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用）策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满足感，促进学生学习经验的熟练化。二、学习课文，悟奥运情1、教师

3、过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）说说你看到了什么听到了什么（学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢此时此刻，你们最想干什么（学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等）策略：播放课件导入，让学生身临其境，激动、自豪之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教

4、育契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。3、说一说，初读课文后，你读懂了什么（学生各抒已见。）策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习提出的培养学生个

5、性的要求）4、再读课文，深入感悟交流（1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗（相信学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是一种理想。4、在那一刻进步和发展。）（2）找到伙伴，共同体会。从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交流。（3）小组讨论，感悟稍难的句子。（学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品味，体会作者的

6、感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。）（4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充。（5）练读，品读，促进朗读技能的提高。策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次研究，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促中共同提高。三、自主策划，想奥运景1、过渡师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻盈的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而

7、五星红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗你们心目中的2008年是什么样的呢用你自己喜欢的方式来想象，来表现，好吗2、播放歌曲奥林匹克风烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划，也可小组策划。3、展示策划成果（成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘2008年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2008等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举）策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、判断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识

8、的能力，在尝试中培养学生的创新思维能力。四、自由展望，做奥运人1、师：同学们心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我们风华正茂，2008年的我们年轻力壮，2008年的我在干什么呢2、学生自由想象，表达。（这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展志愿者行动；我在北京的环保调控室里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访）3、将我的奥运所为说给最好的倾诉对象听。策略：正如飞筝飞得再高，手

9、中的线也不会离开地面，思绪飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等能力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的快乐，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。五、课外延伸，办奥运报与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，合办一期手抄报。策略：作业的设计既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，知识趋于综合。内容总结（1）向往奥运教学设计资料教学目标：1、培养学生收集资料的能力（2）向往奥运教学设计资料教学目标：1、培养学生收集资料的能力（3）（4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充9