《师恩难忘》教学指导.docx

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1、师恩难忘教学指导教材分析本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文可分三个部分。第一部分（第自然段），交代了我受业田老师时的一般情况：.我入学时还不满六周岁，懵懵懂懂，暗示教师对我的成长有决定的影响。.田老师任教的学校设在一座庙内，一个老师教四个年级。在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。.田老师是私塾出身，只在师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。这样的学历背景，为什么能口才、文笔都很好呢？

2、显然是刻苦自学的结果。这三段课文告诉我们，我在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。第二部分（第自然段），写我在田老师门下受业的情况。这部分可以分为两层：第一层（第自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。第二层（第自然段）略写受业四年田老师对我的影响。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事情节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听了这个故事后的反应。入迷恍发呆惊醒几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。侧面描写田老师口

3、才、文笔都很好。这样生动的课不是偶然才有的，一、二、三、四年级的课文都是如此。四年中我听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这润物细无声的春雨，在我心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是师恩深广！第三部分（自然段），写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。我遇到田老师，像四十年前的一年级小学生那样向田老师行礼，同样是恭恭敬敬地行礼，四十年前纯粹出于对老师的恭敬；四十年后我已经是著名作家，用过来人的眼光再

4、看田老师，是满怀着敬意和感激之情行礼的。当我感念田老师的恩德时，田老师说：这不过是无心插柳柳成阴。田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有特别偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。最后一段是文章的中心。十年树木，百年树人中，第一个树可以理解为种植、培植，第二个树是培育起来的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师树人的功德。插柳之恩运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩在我那幼小的心田上，播下文学的种子。我终生难忘一句，作者尊师、

5、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是我长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。重点提示.理解课文中师恩一词的意思。好处、教益、情谊等都可以形容我从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的恩字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响使我成功地走上了文学之路，也反映了我对老师的理解、敬佩和感激。.作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发阅读者、

6、学生如何学习语文展开丰富的想像，用形象的语言记下想像的内容。阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习课文。.建议把下篇主体课文孔子和学生后面的金钥匙（课本第页）提到本文教学，引导学生练习在自读时画出自己的问题。这是学习写批注笔记的第一步，务必走好。.本文语言朴素生动，娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人等成语，以及俗语无心插柳柳成阴，都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力。学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语教材建议.四年级学生阅读课文，首先必须认真自读。可以引导学生先看第页金钥匙，尝试在自读时画出自己的问题。然后同桌或小组相互交流，教师应针对学生

7、的情况做必要的辅导。学生要交流提出的问题。这些问题，有的可能是字面上的，比如什么是私塾，什么是起承转合，有的可能是关于课文内容的，有的可能是迁延课文以外的，教师应分类处理学生的问题：学生能够自己解答的，就组织学生互帮互学；学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考；价值不大的问题，可放在一边教学不可面面俱到，以免灌输得太多。要注意提醒学生在已获解答的问题旁注记号，或写简短的答案。不要擦去问题，而应留着作为学习的记录，也便于复习。.这篇课文对学生的教益，一方面在于赞颂人民教师的功德，另一方面在于我对田老师的理解、敬佩和感激之情也值得学生学习，这是教学的难点。难在哪里？第一，并不是所有的学生都能像

8、作者那样理解老师，并不是所有优秀的人物都有意识地感念小学教师对自己的教诲。第二，爱戴和尊敬应当发自内心，教师不可能在课堂上大肆宣讲学生应该如何爱师、尊师、敬师。为了解决这个难点，可以抓住第自然段和第自然段进行教学。第自然段描写我听了田老师讲的故事，发痴发呆，受到极大震撼。但一个不满六岁的孩子不可能明白为什么会这样。第自然段是过渡段，也是总结段，点明了作者从田老师那里受到的最大益处。用成人的观点分析田老师讲的故事，就可以明白六岁的孩子听了为什么会那样入迷。可以启发学生想一想：我长大以后会不会琢磨这件事呢？沉吟片刻，不必要求学生回答。.课文中的生字新词，可以分三类学习：第一类，初读课文前或后学习，

9、如塾、兄、描、摹、捅、畔、杖等，基本上可以自学。第二类，随着田老师讲的故事学习，如姥、叨，学生复述时再巩固。第三类，阅读时重点理解积累，需要反复在词语中学习，如娓、恍、戛、恭等。本课是本学期学习的第一篇课文，也是第一次学习写摘录笔记，教师应收上笔记本，批阅后向全体学生讲评，并个别指导后进生。.课后第二题是表达练习，学生可以选择做，也可以不做（摘录笔记、批注笔记是学习重点），选择做的可以在全班交流。内容总结（1）师恩难忘教学指导教材分析本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情（2）当我感念田老师的恩德时，田老师说：这不过是无心插柳柳成阴（3）我终生难忘一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上（4）重点提示.理解课文中师恩一词的意思8