《秋思》教学设计 (2).docx

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1、秋思教学设计一、创设情境导入、播放歌曲故乡的云。、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。）二、理解诗题，简介作者、板书课题，简介作者。、秋思怎么讲作者思什么三、自读古诗，了解大意、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思。、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。、指名试读，指名评价，全班齐读。、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。、班级交流：你读懂了哪些诗句还有什么难以理解的地方四、品读古诗，感悟诗情、抓住重点词句导读：体会见、意万重、恐、又开封等词的含义。、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么从他的

2、行为中你体会到了什么、读完此诗，你被什么感动了你最感动的是哪些词句、感情朗读。五、拓展延伸、把此诗改写成一个小故事。、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。【板书设计】秋思唐middot;张籍见秋风欲作书意万重恐不尽又开封【教后反思】秋思是人教实验版第九册第六课古诗词三首的第二首。这三首诗都是抒发作者思乡之情的诗歌。通过前一首诗泊船瓜洲的学习，学生基本上已经掌握了理解诗句意思，体味诗中感情的方法，因此在进行这首诗的学习时，教学设计的思想是调动学生的主动性，放手让学生通过小组合作的形式，依*自己的阅读理解诗句的意思，而把重点放在引导学生想象诗境，体味诗情之上。诗歌是讲求意境的，而古诗更有语言高度精炼

3、概括的特点，思维跳跃，因此留给读者的想象空间非常大。基于这一特点，在教学设计中，我努力引导学生想象诗中的情境，通过设身处地想象来体味诗人的情感。如首句洛阳城里见秋风，秋风是不可见的，那么作者见到的是什么引导想象诗外之境，从而感悟到正是萧瑟的秋景勾起了作者的思乡之情。本课的教学基本按照教学设计进行，结构比较完整，教学效果也比较满意。但是课堂气氛仍然不够活跃，没有调动所有学生参与思考的积极性，教者说得过多，学生说得不够，在启发引导上花了较多的时间，以至于拓展环节把这首诗改写成一个故事没有能够当堂完成，是一个很大的遗憾。由此，在本班今后的语文教学中，仍然要着重培养学生语文学习的兴趣，多给学生创造口头表达的机会，提高学生参与语文课堂的积极性。内容总结（1）秋思教学设计一、创设情境导入、播放歌曲故乡的云（2）、秋思怎么讲作者思什么三、自读古诗，了解大意、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思（3）【板书设计】秋思唐middot（4）张籍见秋风欲作书意万重恐不尽又开封【教后反思】秋思是人教实验版第九册第六课古诗词三首的第二首5