《苹果里的五角星》教学设计.docx

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1、苹果里的五角星教学设计设计思路：1、指导思想：即事悟理，明白真谛。2、设计理念：合作探究，老师点拨。3、思路提要：悬疑mdash;mdash;感受mdash;mdash;悟理mdash;mdash;迁移教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字词，会用魅力造句。3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：1、读好人物对话，读好第四节、第五节。2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：创新故事一个，创新名言两条。教学过程：第一课时一、激情导入。1、故事引入。（此处应选择通过

2、创新取得成功的典型案例作为故事素材）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是苹果里的五角星（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。（生齐读）3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）二、初读课文，理解大意。1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。先请同学们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）3、集体讨论课文层次。（按叙述与议论把课文分为两部分）三、作业。1、熟读课文。2、抄写词语。3、理解内

3、容。第二课时一、复述质疑引入。通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友，一个大点，一个小点。说实话，老师对他们都挺喜欢，不过，如果让作选择，你更喜欢哪一个，说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。）二、精读课文，感悟道理。1、学习课文第一自然段。（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？（2）指名回答。教师适时引导。（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气）2、学习课文二、三、四自然段。（1）他的新本领

4、是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？（2）指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨举字内涵）（3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而我一开始相信小男孩的新本领吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读）（4）在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画）（5）我是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来切）3、学习课文第

5、五自然段。（1）真的是太神奇了！苹果里真的有五角星。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。（2）魅力表现在哪里？（抓住三个传理解）（3）怎么理解创造力？（分别从小处说和大处说来讨论，此处是本课的难点）三、总结全文，升华主题。1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。（因为好看，人们看不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发明创造；因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考）2、再读课文。四、作业。1、我有一双智慧的眼睛。（打破常规去发现身边的秘密）2、搜集几条与

6、创新有关的名言。（先展示两条这样的名言）3、查资料：是谁第一个发现苹果里的五角星。附：板书设计：5、苹果里的五角星换一种切苹果的方法打破常规的思维方式教学反思：本课的教学设计是我为镇公开课准备的，老师们的评课使我深有感受。首先是应做到三维目标的有机整合与单项彰显。课堂教学的实施是三维目标统一的过程，缺一不可，但前面的目标最终是为情感目标服务的。其次是更深切地体会到教材无非就是个例子。本文内容简单，蕴涵道理，在学生理解课文后，就该让他到生活中去运用体会了。最后是放与不放截然不同。很多时候老师不敢放手给学生，怕收不回头，很大程度上限制了师生的活动。实际上，当我们都相对自由了，很多火种就会燃烧起来。内容总结（1）苹果里的五角星教学设计设计思路：1、指导思想：即事悟理，明白真谛（2）2、启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式（3）2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么（4）（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路（5）1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢（6）本文内容简单，蕴涵道理，在学生理解课文后，就该让他到生活中去运用体会了8