《白杨》教学设计4第一课时.docx

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1、白杨教学设计4第一课时【教学目标】、学习本课的生字新词。、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【课型】典型精读。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目的、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程一、谈话导入，揭示课题、谈话：你们见过白杨树吗、今天，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习、检查

2、生字词：认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。巩固练习：晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）联系上下文，理解词语：清晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。沉思：深入地思考。、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。、白杨树有哪些特点，请用-画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。、画出含义深刻的句子。如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着

3、自己的心，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反馈，感悟、体会新疆的恶劣环境：白杨树生活在怎样的环境里找出具体的语句。指名回答，有感情地朗读：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。大戈壁有什么特点你是怎么体会出来的（鼓励学生大胆发表自己的见解。）大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有到处浑黄一体。教师根据学生的回答板画、板书。抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。、体会白杨树的特点：白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。）要点把握：高大挺秀：每隔

4、几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。你看那树多高！你看它多直！茂盛、大：不，那不是树，那是大伞。生命力顽强：哪儿需要它，它就去哪儿。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不、指导有感情地朗读：教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！生读：白杨树从来也不动摇。

5、分角色朗读：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。六、小结，布置作业、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、学习作者的写作方法：写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。内容总结（1）白杨教学设计4第一课时【教学目标】、学习本课的生字新词（2）生命力顽强：哪儿需要它，它就去哪儿（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇（4）、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不、指导有感情地朗读：教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立7