蒸腾作用教学反思(3页).doc

《蒸腾作用教学反思(3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒸腾作用教学反思(3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-蒸腾作用教学反思-第 3 页蒸腾作用教学反思：杨琳 我们课题的主题是在这部分实验教学中培养学生的创新能力,其中植物与环境的关系，主要表现在植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，是如何参与环境中的物质循环，能量循环，以及水循环的。本节教学主要通过植物的蒸腾作用，让学生感受到，植物吸收的水分，1%用于自身的生命活动，而99%都蒸腾到大气中，参与了环境中的水循环，真正的了解蒸腾作用的三个意义。(一)概念教学1由于八年级学生对生物实验现象非常感兴趣,所以我用一个生活中的实验现象来引入本堂课,让学生观察放入热水中的叶片出现气泡现象,感受到气孔是气体进出叶片的门户,从而引申出现实生活中,我们如何设计实验,

2、来收集植物叶片产生的气体,引导学生自己设计实验,完成蒸腾作用的实验设计.即激发了学生学习的兴趣，也锻炼了学生独立思考，设计实验的能力，从而培养了学生的创新能力。增加了课堂教学的有效性。使学生很容易的理解了蒸腾作用的概念。2 对于气孔的结构和气孔的调节作用是本节课的难点，我通过让学生自学，思考气孔像什么，通过一个细长的气球来演示气孔的调节作用，增加了学生的感官认识，从而突破难点，加深对难点的理解。课堂上学生的反应也很好。3对于蒸腾作用的意义，设计了几个生活中事例，让学生在事例中总结蒸腾作用的意义，效果也很好，大部分学生通过后面的小结，都记住了蒸腾作用的三个意义。（二） 趣味课堂 实验的设计，实物的演示，增加了课堂的趣味性。用生活中的实验现象解决实际问题，来源于生活，又应用于生活，让学生体会到了生物知识的趣味性，以及它的奇妙之处。（三） 创新之处1引入部分的设计，突出了创新点，接下来让学生自己思考设计完成蒸腾作用的设计，放手让学生自主创新，培养了学生的创新能力。2气孔调节的演示，也是让学生自己来设计完成，主要是想培养学生的创新能力。不足之处：教师说的稍多，总对学生不放心，总怕知识点掌握的不到位，不能够适度放手。给学生设计实验的时间有些短，好多学生还没来得及思考，就结束了。改进：备课时多背学生，对学生的基础知识和基本技能了如指掌，才能放心大胆的将课堂交与学生。