《草原》教学设计(2).docx

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1、草原教学设计(2)【教学目标】、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。、品味、积累课文中优美的语言。【教学重难点】、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。、品味、积累课文中优美的语言。【教学过程】一、复习导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第小节、自由轻声读课文。、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌互相

2、讨论。、试着有感情地读读课文。三、交流点拔、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？、找出句子读一读。、打出投影句子。、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。、指名读，体会草原的美和大。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。、连起来把这些优美生动的句子读一读。、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美

3、的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。、指名读。、你来到了草原，最想干什么？用既又既又连起来说一句话。、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文小节，思考以上问题。五、交流点拔、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中

4、你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。看画面。学生说。男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）把飞改成跑行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。在以下小节中，再谈谈。也不知是谁的手民族团结互助。如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。干部向我们我们再回敬。学生说蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。他们盛情地

5、招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。指名读蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系赠汪伦这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。理解中有困难吗？让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。六、总结、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。、朗读课文内容总结（1）草原教学设计(2)【教学目标】、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思（2）、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际（4）、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看（5）、朗读课文7