《泊船瓜洲》教学设计3.docx

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1、泊船瓜洲教学设计3【教学目的】、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。【重难点】引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。【教具】课件、录音。【教学过程】一、导入新课，整体把握、今天我们要学习一首新诗泊船瓜洲，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁（北宋诗人王安石）、简介王安石：王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。、释题：从诗题中，你知道了什么（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。）二、

2、初读古诗，把握主旨、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢读古诗三遍，注意读音。、指名读诗，互相正音：注：间应读jiagrave;n。、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：（还字；点明：还字就是回家的意思。）三、小组学习，扣住还字，披文入情，理解诗意（在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。）哪一小组读懂了哪句教师相机指点：、学生交流一、二句：找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。重点理解：间和数。京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读jiagrave;n。例如：间断，还有间隔、隔开，在这儿就是间隔的

3、意思。钟山只隔数重山。数：几；只：说明离家近。既然离家这样近，就应该回家去看看。（板书：离家近应该还）指导朗读。、交流三、四句：提示绿字的解释（吹绿、染绿）。从又字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情（离家时间很久了，特别想回家去看看。）（引导学生合作板书：离家久更该还）在第句的解释时，引导学生尝试加上语气词啊，把作者强烈的思乡之情表达出来。（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢）引导学生独立板书：思家切不能还。指导朗读。深化：既然诗人已经*家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。

4、为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了明月何时照我还的感慨，表达了他强烈的思乡之情。四、创设情境，想象诗的意境、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候什么地方看着哪儿吟诵的（一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望）、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么想到了什么让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。（音乐春江花月夜）师引生入境：月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山绿水田野江岸诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向

5、，不禁想、如果你是诗人，你在想些什么（扮演诗人说想到的）、从中你体会到什么五、品味绿字，咬文嚼字、介绍王安石炼字的故事。、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个绿字：老师适当点拨学生体会绿字的妙用：春风给江南带来了绿色。绿字还给人以鲜明的色彩感和剩机感。绿字和还字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。、指导吟诵，教师小结：一个绿字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个绿字，使泊船瓜洲成了千古绝句；一个绿字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。六、指导背诵最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。七、作业、吟诵古诗。、摘录表达诗人思念家乡的古诗词首，阅读课上一起交流学习。内容总结（1）泊船瓜洲教学设计3【教学目的】、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗（2）泊船瓜洲教学设计3【教学目的】、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗（3）、交流三、四句：提示绿字的解释（吹绿、染绿）（4）七、作业、吟诵古诗7