五年级语文教案——《活见鬼》.docx

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1、五年级语文教案活见鬼教材分析：活见鬼是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助活见鬼这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生

2、学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学情分析：1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。2、能正确断句，流利地朗读。力争达到熟读成诵。3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的

3、精华，感受古代语言的优美。5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到熟读成诵。教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2、理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学。2、学生预习课文。带工具书。查找有关写鬼的故事。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的对于这个故事你是怎样看的2、今天我们也来读一篇有关鬼的故事。（板书课题）齐读课题。3、你是怎样理解课题的（点评：开课伊始，激发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。通过

4、揭示课题，消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。）二、凭借方法，读通课文。1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。2、学生读书，教师巡视相机指导。3、小组合作。（1）把课文读通。（2）谈谈你读课文后的感受。4、检查学习效果。（1）学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。相机指导生字读音。（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。（点评：让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点，这个环节教师提示学生采用适当的方法，把课文读通顺、读懂。学生通过反复诵读，感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。）三、反复诵读，其义自见。

5、1、指导学生反复品读。2、思考：两人为什么相视愕然，不觉大笑3、小组讨论，4、全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水的语句）5、你能想象出当时的场面吗他们会说些什么6、学生回答。7、尝试性背诵，力争达到熟读成诵。（点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。）四、回顾课文，师生漫谈。1、学了本文，你有什么体会可以从内容和文体两方面简单写一写。2、师生共同动笔写体会。3、师生交流。（点评：引导学生写体会，为的是启发

6、他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）五、布置作业，课后延伸。1、背诵课文。2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。(点评：这次作业通过背诵讲述采访将积累语言和社会实践有机的结合在了一起。)内容总结（1）五年级语文教案活见鬼教材分析：活见鬼是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文（2）两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来（3）在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的（4）这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话（5）（板书课题）齐读课题（6）学生通过反复诵读，感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路（7）)7