蜜蜂 教学设计第二课时(4页).doc

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1、-蜜蜂 教学设计第二课时-第 4 页蜜蜂教学设计 第二课时教学目标1、 复习巩固生字。2、 学习默读课文，找出法布尔做试验的原因、经过、结果、结论。3、 抓关键字词，多种方式杜文，体会法布尔严谨、周密的科研精神，以及蜜蜂飞回来时的激动、兴奋。教学重难点： 弄清为了证明蜜蜂有无辨别方向的能力作者这做了什么，结果如何。教学用具：多媒体教学过程：一、 导入 同学们，上学期我们学过蜜蜂引路，知道蜜蜂有记忆方向的能力。法国有一个昆虫学家为了弄清蜜蜂是否真的有这种能力，专门 做了一个试验，今天我们就随着法布尔一起走进试验现场，看看能得出什么结论。二，研读课文，探究新知（1）复习生字词。1. 听写下列词语概

2、括 试验 陌生 准确 证实 推测2. 师范写错字，生改错。（2）默读课文，找出法布尔做试验的原因、结果、结论 1.原因：听说 结果：第一次，飞回来两只：;第二次，飞回来十五只 结论，不是.而是.（3） 再读文章第二段，概括实验步骤 1.抓动词，概括步骤 捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 2.这几个步骤能否调换?为什么？ 3.体现了法布尔的什么精神？ 4.齐读本段，读出作者的严谨、周密。 5.蜜蜂飞得很低，“几乎”要触到地面。“几乎”一次能否去掉，为什么？ 不能去掉。“几乎”说明还没有触到地面，如果去掉，与事实不符。体现了语言的准确性、严谨性。 （4）学习第四段、第五段 1. 第一次蜜蜂回来的时候，法布尔心情怎样？你从哪些词语能看出来?读出这种感情。 冲 激动 2. 第二次蜜蜂回来的时候，法布尔心情怎样？你从哪些词语能看出来?读出这种感情。准确无误 尽管.但. 确确实实（5） 学习最后一段 1.作者得出了什么结论？ 不是.而是. 2.这说明了作者设么精神？ 严谨、不轻易下结论。三拓展延伸 1.读资料袋的内容 2.说说你还指导哪些动物的特殊本领。