《钓鱼的启示》教学设计一.docx

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1、钓鱼的启示教学设计一课时安排：2课时课前准备：1让学生搜集有关鲈鱼的相关资料。2搜集有关道德修养的名言警句。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯middot;兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好mdash;mdash;天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、与学生共同理解启示一词的含义。3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启

2、示呢？课文的疑点往往是学生质疑问难的突破口，同时也是将教学过程向纵深推进的突破口。从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。此刻，学生的思维是积极的，兴奋的，主动的。近而，自由地进入与文本对话的动态之中，激发学生阅读乐趣。二初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2引导学生概括课文内容。3自学生词新词。4自学检测：A认读生字与写字。B体会词语的含义。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一

3、张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。C、汇报预习情况。了解鲈鱼的特点：早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。而作者捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一个晚上。三、熟读课文，理清课文记叙的线索1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）3三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？明

4、确意义段，有利于更好的理解课文。为什么每当我想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。四品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。1、品读钓鱼（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。（2）引导学生体会：我钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：我钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？同

5、时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈语文的学习贵在理解和积累，平日里教师注重此项训练，提高学生语文素养（4）朗读训练，体验心情钓鱼这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪mdash;mdash;读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？语文课程标准明确指出：要让学生充分地读，读中感知整体，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。2、研读放鱼过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大

6、鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文放鱼部分4-9自然段，你能体会到我复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。（3）引导提问：在我钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？生说难题。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。师引导学生理解：从父亲盯着鲈鱼看了好一会儿可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼鱼是那样的大，我平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却从来没有见过这么大的鲈鱼；鱼是那样的可爱，鱼鳞在银色的月光下闪闪发光，还轻轻翕

7、动着鱼腮，父亲和我一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读孩子，你得把它放回湖里去。这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，得一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声孩子之称，充满了父亲温柔和深情。我依依不舍，从哪儿

8、看出？a乞求的目光扩展理解。b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？读文理解作者的心理变化：（1）得意读句子：我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。（2）急切、不理解读句子：爸爸！为什么？（3）委屈、难受读句子：可是不会钓到这么大的鱼了。（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾读句子：从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。（理解不容争辩、没有商量的余地。）我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了。学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：预案：这条鱼是我好不容易钓到的。过了好长时间，溅起了不少水花。江上鱼者这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。鲈鱼美，作者写得也美极了，用词恰当准确，随机读给大家

9、听。古人都爱鲈鱼，作则能亲眼见到这样美，这样大的鲈鱼，怎么能舍得放呢？鲈鱼又大又美，书中写道：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）当他钓到鱼的时候，周围没有人。到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。（4）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情有什么变化？抓住主要词句体会我对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对我严格

10、的道德教育和深深的爱。阅读使学生个性化的行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读时间，教师让学生在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，为什么放鱼？从而更好的理解启示的意义。五、教师小结，提出思考问题师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。板书设计：13钓鱼的启示钓鱼得意急切放鱼乞求无奈内容总结（1）钓鱼的启示教学设计一课时安排：2课时课前准备：1让学生搜集有关鲈鱼的相关资料（2）选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、与学生共同理解启示一词的含义（3）二初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事（4）读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示（5）过了好长时间，溅起了不少水花11