六年级语文下册教案——六下语文《21我最好的老师》教学设计.docx

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1、六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计教学目标：1、正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。课时安排：一课时课前准备：预习课文，了解有关科学家故事教学过程：一、初探冒险1、出示冒险，你理解这词的意思吗（不顾危险的进行某种活动。）2、看谁的记性好，今天我们要学的

2、课文中，也有一句话带有冒险这词，谁能把它背出来从此，科学课对于我们来说就成了一种冒险。检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的冒险的险是指什么（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。二、走进冒险1、默读课文1;一;一;4小节。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（），我们根据（）竟然得了（），原来（）。、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：（）！、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望（）。板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探冒险、从此，

3、我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种冒险。我们将怎么进行冒险呢再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。、这种冒险给我们带来好处增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。、那大家现在是不是真正理解课文中冒险的意思呢（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：不，这是

4、你的看法。那我们的看法是什么呢四、冒险所得、同学们，这样冒险的课堂让大家有什么感受呢你的收获是什么事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力;一;一;这就是科学精神。人：文中的我称怀特森为最好的老师，你觉得呢你喜欢他吗你认为他是位怎么样的老师五、学习本文的写作方法、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。六、课外拓展查找阅读有关敢于挑战权威的故事。小泽征尔的故事在一次欧洲举办的指挥家大赛上，要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候，忽然感觉到乐谱中出了错

5、，使得曲子的这一段听上去不和谐。于是，他停了下来，指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方，他又停了下来。这一次他肯定地说：不，一定是乐谱错了！话音刚落，评委们全站起来，鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来，乐谱确全是，这是评委们精心设计的一个圈套。其实，当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误，可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度，勇敢地指出了错误，所以也只有他一个人获得了金奖。七、作业1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。内容总结（1）六年级语文下册教案六下语文21我最好的老师教学设计教学目标：1、正确读记编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语（2）教学重难点：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性（3）我们将怎么进行冒险呢再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程7