六年级语文教案——《爱因斯坦与小女孩》教案3.docx

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1、六年级语文教案爱因斯坦与小女孩教案3第三课时教学要求：结合讨论爱因斯坦是不是lsquo;最伟大的人rsquo;，体会说话做事必须做到言之有据。教学重点：讨论爱因斯坦是不是lsquo;最伟大的人rsquo;。教学难点：体会说话做事必须做到言之有据。教学过程：一、讨论：爱因斯坦是不是最伟大的人为什么1书面准备发言提纲。2组织讨论。小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。二、研究将反问句改为陈述句1用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大(3)这

2、还不简单！2.提问：这些都是反问句，能换一个说法吗学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，不可能是最伟大的人。穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单！(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对肯定、否定的意思不理解，可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的；否定表示否认反面的。三、研究写对话的形式1小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。这还不简单！女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。能记

3、住吗她问。也许能。(2)父亲说：你们爱吃花生吗我们争着答应：爱！谁能把花生的好处说出来姐姐说：花生的味儿美。哥哥说：花生可以榨油。我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。四、作业指导出示下面的句子，重点研究(2)，用只好造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，理解只好的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头造句。板书设计：第一次相遇撞爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待

4、文献摘录：爱因斯坦：阿尔伯特middot;爱因斯坦。物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并人瑞士籍01905年获苏黎世大学哲学博士学位。1913年返德国，任柏林威廉皇家物理研究所所长和柏林大学教授，并当选为普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年人美国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。教学反思：内容总结（1）六年级语文教案爱因斯坦与小女孩教案3第三课时教学要求：结合讨论爱因斯坦是不是lsquo（2）他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上（3）(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定（4）学生如果对肯定、否定的意思不理解，可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的（5）(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思（6）教学反思：5