北师大版六年级语文下册《学步》教案.docx
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1、北师大版六年级语文下册学步教案教材分析:学步是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元告别童年中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将学步这篇散文选入告别童年单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟学步中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。设计理念:1、着力提高学生的语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能
2、够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出文以载道,学生通过读文而悟道。教学目标:1、感悟语言文字的魅力,引导学生用心灵诵读文本,做到心随文动,从而有感情地朗读课文。2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议
3、结合的特点。3、理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教学重点:引导学生用心灵诵读文本,做到心随文动,从而有感情的朗读课文。教学难点:品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教学过程:一、感悟文字魅力,解题导入。1、学步,是什么意思(学习走路)2、出示课件:步字的演变过程。3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件,其实课件中没有视频,一片漆黑)4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过用心灵诵读就能再现学步的那时那境,更
4、能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求用心灵诵读又再一次让学生感悟了文字的魅力;一;一;文字的功能可超越视频。二、用心灵诵读,再现学步情境。1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!2、体会初之学步,学习第一自然段。(1)文中哪句话写出了儿子会走路了抽生读,随机指导用心灵诵读就是要做到心随文动;一;一;身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)(2)父母是怎样的心情呢从哪句话哪个词看出来的(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。(3)小结:儿子第一次走路
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- 学步 北师大 六年级 语文 下册 教案
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