青岛版3-6年级科学实验操作(14页).doc

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1、-青岛版3-6年级科学实验操作-第 14 页青岛版小学科学36年级实验操作兖州市南关小学 王美茹三年级上册一、 P18第6课 哪杯水热【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】 1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。 2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。 3、35分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。 4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。此时水的温度是 摄氏度。【实验说明】规范读、写温度的单位。即：摄氏度 二、P38第14课 水往高处走【实

2、验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽【实验步骤】 1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。 2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。空隙越大，升得越高；反之升得低。【实验说明】了解生活中毛细现象实例：（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；（2

3、）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端 三P34第12课 改变浮和沉【实验名称】改变物体的浮和沉【实验目的】了解改变沉浮的基本方法【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫【实验步骤】 1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。 2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。 3、再把橡皮泥团捏成

4、一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又沉入水底。【实验结论】改变物体沉浮的方法有：（1）改变物体的形状；（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度。四P60第21课 空气的成分【实验名称】分析空气的成分【实验目的】了解空气的成分【实验器材】盛有红水（便于观察）的水槽、去掉底的塑料瓶（集气瓶）、蜡烛、火柴、粘有蜡烛油的玻璃片。【实验步骤】 1、把粘有蜡烛的玻璃片放入水槽内。 2、在没有点燃蜡烛时，罩上塑料瓶，此时瓶内外水面相平。 3、点燃蜡烛，再把塑料瓶罩上，我们看到蜡烛火焰慢慢熄灭，同时水慢慢涌进瓶内，水面高出瓶外。这说明

5、燃烧消耗一部分空气，即一部分空气支持燃烧（氧气）。 4、小心拧开瓶盖，划燃火柴，迅速伸入瓶口，观察到火焰立即熄灭。这又说明燃烧剩余的空气不再支持燃烧。不足：拧开瓶盖时，外面的空气进入一部分，即使很迅速也会影响到现象，火焰不会立刻熄灭或者是根本不熄灭。因此，塑料瓶换为集气瓶。改进：4、一手按住瓶，一手伸进水中托住玻璃片，移出水槽，正立在桌上，迅速移开玻璃片，划燃火柴伸入瓶口，观察到火焰立刻熄灭。玻璃片的不足：把玻璃片放入水槽中，玻璃片与水槽底紧紧贴在一起，不易取出，用力大了，易划伤手。改进方法：把玻璃片向下的一面均匀粘上几滴蜡油，使用方便好用。【实验结论】空气主要是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的

6、氮气组成。【实验说明】实验课中只要用到火柴，必须准备污物桶，以培养学生良好的卫生习惯。 三年级下册一、P4第2课 玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验步骤】 1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。 2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。 3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长

7、度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。【实验说明】 1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。 2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。 3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用

8、测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。二、P10第5课有趣的磁铁【实验名称】探究磁铁的性质【实验目的】了解磁铁的基本性质【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）【实验步骤】 1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。 2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南极（S），指北的一端叫北极（N）。以上现象说

9、明磁铁有两极，有指南北的性质。 3、拿起另一块磁铁，用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁，发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。说明磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。 4、再拿起磁铁去靠近大头针，发现两极吸的大头针多，而中间吸的大头针少。说明磁铁两端磁性强，中间磁性弱。【实验结论】 1、 磁铁有吸铁的性质。 2、 磁铁有两极，有指南北的性质。 3、 磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。 4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。三P21第8课 太阳和影子【实验名称】研究太阳与影子的关系【实验目的】了解太阳下物体影子有方向、长短变化的规律【实验器材】手电筒（“电筒光”代替“阳光”）、铅笔（

10、代替阳光下的物体）【实验步骤】物体不动，拿手电筒模仿太阳从早晨到中午、到傍晚，一天中在空中的运动，观察现象。发现：影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。【实验结论】影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。二、 P30第11课 灯泡亮了【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等【实验步骤】 1、 用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。 2、 合上开关，灯泡就亮起来了。 3、 打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一

11、个完整的电路【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。【实验说明】实验步骤中，让学生明白各部分的作用： 1、 开关：控制灯泡亮灭； 2、 电源：电的来源； 3、 用电器：用电工作的机器，统称用电器； 4、 灯座、电池盒是附属部分。五、P33第12课 让更多的灯泡亮起来【实验名称】让更多的灯泡亮起来【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法：一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。六、P35第13课 谁的本领大【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体

12、不容易导电。【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝）、电流表【实验说明】 1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。 2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。 3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。四年级上册一、P4第2课 我们的营养【实验名称】检验食物的营养成分【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米

13、饭；白纸、瓜子；镊子、酒精灯、瘦肉。【实验步骤】（一）检验淀粉实验 1、把少许淀粉放在烧杯内，加一点水，用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。 2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入23滴碘酒，淀粉糊变成了蓝色。说明：淀粉遇到碘酒变蓝色。根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。 3、把少量米饭放在硬纸板上，用滴管向米饭上滴23滴碘酒，观察到米饭变成蓝色。 4、用滴管再向馒头上23滴碘酒，观察到馒头变成蓝色。结论：淀粉遇到碘酒变蓝色；米饭、馒头中含有淀粉。（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。说明：花生、瓜子中含有脂肪。（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镊

14、子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。结论：像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。说明瘦肉含有蛋白质。【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。二、P12第5课 怎样加快溶解【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。【实验步骤】（一）搅拌 1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到：被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。结论：说明搅拌可以加快溶解。（二）用热水 1、在两个烧杯

15、内，分别倒入等量的热水和冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。观察到：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。结论：说明用热水可以加快溶解。（三）研碎 1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。 2、取两块同样大小的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。观察到：研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解得慢。结论：将物体研碎可以加快溶解。【实验说明】 1、本课是学生进入科学学习以来，第一次引导他们自行设计对比实验，一定要控制好相同和不同材料，准备好有结构的材料。 2、三种方法同时使用，会使物体溶解得更快。三、P20第9课 植物的根【实验名称】验证根

16、的吸收作用【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。【实验步骤】 1、 在玻璃杯中加入适量的水。 2、 把植物放入玻璃杯中。 3、 在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。 4、 用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。 5、 把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。 【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。 【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。【实验说明】 1、 玻璃杯可用量筒代替，直接观察刻度，不用做标记。 2、 花生油防蒸发，可用棉花代替。 3、 橡胶塞可用橡皮泥代替。四

17、、P28第11课 植物的叶（二）【实验名称】分离叶绿素【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）【实验步骤】 1、 把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。 2、 把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。 3、 在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。 4、 过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。三、 P30第

18、12课 植物的茎【实验名称】验证茎有运输水分的作用【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。【实验步骤】 1、 剪取一枝凤仙花枝条。 2、 把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。 3、 把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。 4、 当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红。【实验结论】茎有运输水分的作用。【实验说明】 1、 凤仙花俗称：指甲桃。 2、 凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。 3、 时间不宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其

19、他部分也染上了红色，这样就不能达到预期效果了。四、 P34第13课 热气球上升的秘密【实验名称】热空气实验【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。【实验步骤】 1、点燃酒精灯，用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。 2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。【实验现象】在这个实验中，我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上升，这是塑料袋内热空气带动的。【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升。【实验说明】 1、 规范使用

20、酒精灯。 2、 本实验中要引导孩子：（1）感觉：塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。（2）看：塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。松手后，看到塑料袋上升。说明热空气轻会上升。 3、 如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来。这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。五、 P36第14课 充气玩具里的科学（一）压缩空气实验【实验名称】压缩空气实验【实验器材】注射器、橡皮。【实验步骤】 1、将注射器活塞抽出，吸进空气。 2、将注射器出口朝下，用橡皮堵住出口，吸进空气。 3、用力向下压注射器的活塞，观察现象。 4、等压不动时松

21、手，观察现象。【实验现象】用力压活塞，注射器内空气体积变小；当松开手时，活塞又弹回来。【实验结论】空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【实验说明】手压活塞，用力要均匀，不要猛压。（二）气球的反冲实验【实验名称】气球的反冲实验【实验器材】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。【实验步骤】 1、把曲别针做成一金属环，粘贴在气球上。 2、让金属环穿过拉直的塑料线，把线拉平。 3、将气球吹起松手，看现象。【实验现象】气球吹起松手，会在铁丝上飞行。【实验说明】此实验还可以这样做：把气球吹足气，固定在小车上，松手看现象：看到小车会运动。【实验结论】气球内部的气体向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。这种现象

22、叫反冲。六、 P40第16课 瓶“吞”鸡蛋的秘密【实验名称】研究大气压力的存在【实验目的】知道大气有压力；大气压力来自四面八方。【实验器材】玻璃杯、硬板、水。【实验步骤】 1、先在玻璃杯中倒满水，将硬板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。 2、先用手按住硬板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察到，硬板不会掉下来。 3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。【实验现象】将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来。将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉下来。【实验结论】大气有压力，大气压力来自四面八方。【实验说明】 1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验，以此为切入点，引导学生提出问题和猜想，以引人大气压

23、力实验探究。注意：选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子，鸡蛋剥去外壳，为了封闭好，鸡蛋沾上水会更好，而且实验时小头朝下。 2、还可这样做实验：用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中，迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口，鸡蛋被“吞”进去。 3、实验完毕，鸡蛋不易取出。可见本册教学参考书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。七、 P40第42课水流有力量【实验名称】研究水流的力量【实验器材】小水轮、盛水的容器、大烧杯。【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。（一）流量大小 1、在烧杯内盛满水，在同一高度，往小水轮同一位置倒水。 2、先水流量大，后水流量小。【实验现象】水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮转得慢。【

24、实验结论】水的流量越大，水流的力量越大。（二）水位高低 1、在烧杯内盛满水，用同样水流往小水轮同一位置倒水。 2、先在高处流下，后在低处流下。【实验现象】水从高处流下，小水轮转得快；水从低处流下，小水轮转得慢。【实验结论】水的高度越高，水流的力量越大。（三）流速快慢 1、在烧杯内盛满水，在同一高度往小水轮同一位置倒水。 2、同样的水流量，先流速快，后流速慢。【实验现象】水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得慢。【实验结论】水流速越快，水流的力量越大。 【最终结论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。【实验说明】 1、如果学校器材没有小水轮，可用身边材料代替制作。详见教学参考书P216.

25、2、控制“流速一样大”，可用注射器、橡胶压缩球、水龙头等材料代替。 3、实验中，对比实验的相同、不同条件要控制好。每次实验时，水要倒在小水轮的叶轮外端，效果更明显。十、P46第18课 杯子变热了（一）酒精灯的使用【实验名称】酒精灯的使用【实验器材】酒精灯、火柴、污物桶。【实验步骤】 1、使用时，一手扶着酒精灯，一手打开灯帽，口朝下竖着放在酒精灯附近。 2、划着火柴，自下而上划过灯芯点燃酒精灯，甩灭火柴。 3、给物体加热时，用火焰的外焰（外焰的温度高）。 4、用完后，用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。【相关了解】 1、酒精灯的构造有三部分：灯身、灯芯、灯帽。 2、酒精灯加入量不要超过灯身的2

26、/3，不要对燃。 3、酒精灯火焰从外到内分：外焰、内焰、焰心。 4、熄灭酒精灯时，千万不要用嘴吹，以免引起火灾。【实验说明】本册第一单元第2课 我们的营养中就用到了酒精灯，第四单元第13课热气球上升的秘密一课中，使用酒精灯比用蜡烛效果好。而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求，建议老师可自行把这一操作在学期初就让学生了解，以更有利于教学。（二）研究热在固体中的传递方式【实验名称】热传导实验【实验器材】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。【实验步骤】 1、在铜棒的五个孔内填满凡士林，铜棒外表用干布轻擦一下，使每个孔内凡士林基本相同。 2、在每个孔中心插一根火柴，并使火柴头垂直向下。

27、3、用酒精灯给铜棒固定加热。【实验现象】用凡士林粘的火柴，自加热一端按顺序落到桌面上，离火焰最远的火柴最后落下。【实验结论】热可以沿着物体传递，传递方向是：从温度较高的部分传到温度较低的部分。【实验说明】 1、为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来，在第一根火柴和酒精灯之间，可用一纸板隔开。 2、凡士林不要用蜡烛油代替。十一、P48第19课水变热了【实验名称】研究热在液体中的传递【实验器材】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑（锯末）、液体对流实验器。【实验步骤】 1、在烧杯的水中，加入木屑，放在酒精灯上方的石棉网上加热。 2、仔细观察，水中的木屑在水底上升，上升到水面又下降，到达水底

28、又上升，在水中形成对流。 3、用烧杯从液体对流实验器上口注满水。 4、用钢笔在上口滴两滴墨水，看到墨水下降。用酒精灯先给矩形管的一侧均匀加热，再固定加热。 5、我们看到下降的墨水顺着加热一侧上升，上升到顶部，从旁边一侧下降，墨水循环流动起来。【实验结论】加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升。冷水和热水相对流动，这样就使水产生对流。热在水中主要是以对流的方式传递的。【实验说明】 1、木屑不易过碎，也不易过大，用水泡过再用，效果会更好。 2、如果有“液体对流演示器”，用它来引导会更容易些。十二、P50第20课 它们会生热吗【实验名称】探究不同物品是

29、否会生热【实验目的】了解平时棉衣、棉被等是保温材料，而不生热；不同材料保温性能不同。【实验器材】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花等。【实验步骤】 1、将四支温度计上端分别拴好棉线，并记录下初始温度。 2、分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡，用皮筋捆好。 3、观察记录温度变化情况。【实验现象】温度计的读数没有变化。【实验结论】它们不会生热，只是保温。【实验说明】 1、所用的温度计提前拿到上课教室1015分钟，以免温度计在实验室拿到教室使用时，两室温度不同影响到实验结果。 2、用材料包液泡的过程中，不要用手触摸温度计的液泡，更不准用手握着包好的部分来观察数据。 3、区分好“保温”、“生

30、热”的不同含义。四年级下册一、 P2第1课 温度计的秘密【研究温度计的秘密】温度计学生在三年级上册已经用过。可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升并下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降？）要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。让学生猜测：是什么原因使液面上升或下降？引导：小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了？（是体积变了）看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面

31、上升、在冷水里下降？比较一下哪种温度计上升比较快？学生通过实验发现：牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，既“收缩”。其中，酒精上升最快。最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。二、 P4第2课 自行车胎为什么爆裂【研究气体、固体热胀冷缩性质】 1、把一气球套在烧瓶口上，看到气球是瘪的；放入热水中，看到气球鼓起来，说明烧瓶内气体受热体积膨胀。再放入冷水中又看到气球又变瘪了。 2、首先找一铜球与铁环，使铜球刚好穿过铁环。再用酒精加热铜球一段时间，用铁环从底部往上套金铜球，发现不能通过了，因为铜球受热膨胀了，再放入冷水，让球再一次通过铁环。三

32、、 P14第6课 岩石的风化【温度变化对岩石的破坏】用镊子夹一小岩石，在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放进冷水中，反复几次，看其表面裂缝或掉下石屑。说明温度变化对岩石的破坏。此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。四、 P19第7课 土壤里有什么【分析土壤的成分】把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡出现，说明土壤里有空气；再尽量搅拌，然后静止，发现沉淀物分层，说明有大颗粒的沙河小颗粒粘土；最后用滴管取上层清水少许，放在小碟中加热，烧干后，有“脏”痕出现，说明土中有溶于水的物质，同时有气味，变色，说明含腐殖质；把土放在铁盘里用火烧，冒烟，有气味，烧过后颜色变浅，说明有可燃腐殖质。五、 P22

33、第8课 土壤的种类【认识各种土壤的不同特点】用捏团，看颜色、颗粒的方法，比较土壤粘性、颗粒不同。把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，分别加入同样干燥、同样多的砂土、壤土和粘土，在同一高度同时倒同样多的水。过一会儿，比较它们的渗水性不同，进而说明透气性也不同。六、 P31第11课 认识光【研究光的传播路线】将三张在同一位置带有小孔的硬卡纸，放在人的眼睛与蜡烛之间，通过小孔观察蜡烛火焰，说明只有三个小孔与火焰在一条直线上时，才能看到火焰；或用以细纸筒，闭上一只眼，通过纸筒看灯光，只有通过直纸筒才可以看到，而弯纸筒看不到现象，说明光是沿直线传播的。七、 P33第12课 玩镜子【认识

34、平面镜、凹面镜、凸面镜】 1、平面镜：所成的虚像与物体大小相等，左右相反，像是正立的。物体与虚像到镜面的距离相等。 2、球面镜（1）凹面镜当物距小于一倍焦距时，成放大、正立的虚像；当物距大于一倍焦距时，成放大、倒立的实像。（2）凸面镜：只成正立的缩小像。八、 P36第13课 筷子“折”了【认识光的折射现象】把一白色薄纸剪成长等于杯周长、宽等于杯高的长方形，将一半涂黑，并在涂黑处刻一条缝，贴在外壁。让手电筒光通过缝射入杯内，在缝对面做一记号，再加入水，就看到光线发生了偏离；或用激光灯照射一光线，做一记号，不改变等位，前面放入透明物质，再看光线的改变。九、 P38第14课 彩虹的秘密【研究彩虹的秘

35、密】基本掌握三棱镜分解光的方法。阳光照射到三棱镜上分解成红橙黄绿蓝靛紫七种单色光。反复调整，七种色光排列顺序不变。再推想下雨时或雨后空中散布者细小水珠起到三棱镜作用，在阳光照射下形成彩虹。或用教材P38第一幅照片中的方法也可以。十、P41第15课 飞旋的陀螺【认识光的合成】 1、做三个硬纸圆盘，分别弄成红、绿、蓝三种颜色，沿半径切开一个槽，将它们沿槽口交错在一起，在心中插一硬棒做成陀螺。分别拨动圆盘，调整三个扇形面积大小，改变三种颜色比例，看色彩组合：红+蓝=紫，红+绿=黄，红+绿+蓝=白光。 2、给陀螺涂上颜色。注意充分发挥学生的自主性和创造性。按照自己想法任意涂，但每个小组至少有一个按P4

36、1标准七色来涂。陀螺旋转起来，就可看到七色变成灰白色。这是人的视觉暂留现象，在视网膜上，七种颜色的光叠加，形成白色的视觉效果。本课用时较长，不易做成功的活动是第三个：研究善变的光。教材以三种不同的光的组合形式为例子，引导学生设计更多实验。活动时，让学生吧手电筒蒙上各种颜色透明纸，进行色光混合实验发现：红+绿=黄，红+蓝=紫，红+绿+蓝=白光。教学时应注意：光的三原色指红光、绿光、蓝光；颜色的三原色是红色、黄色、蓝色。十一、P54第21课 测量重力【测力计的使用】 1、先将测力计的指针调到零刻度处。 2、读数时，视线要与指针相平。 3、每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大

37、量程。五年级上册一、P5第2课 火山【研究火山的成因】模拟实验：用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，加热模拟地球内部温度高。把土豆泥摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，放在小瓷盘中，隔石棉网加热近10分钟，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。二、P7第3课 地震【研究地震的成因】模拟实验：用不同颜色的毛巾做地层，用细木棍、竹片做地壳。用手挤压毛巾，模拟地壳在受力时发生变形，形成褶皱。当受到的力大到不能承受时，再用力折竹片模拟岩层的断裂，手感到振动，即地表也发生震动。三、P10第4课 做一块卵石【研究卵石的形成】模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，半瓶做流水的河道。把碎石子或砖头放

38、入水中，拧紧盖，用力摇晃模拟水的冲去。过一会儿，看到石子变小了，棱角光滑了。从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。四、P20第7课 声音的产生【研究声音产生的秘密】能用典型材料发出声音，看到它在振动。一般实验分三种物态。固体：音叉被敲响后，音叉发音，手感到振动或立即插入水中，会看到水花四溅和波纹；手敲鼓和锣会感到振动。气体：用吹满气的气球，松手时有声音，这时看到气球口振动或嘴吹小瓶，会听到声音，看瓶内小塑料泡沫在振动。液体：用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。五、P22第8课 谁能传播声音【研究谁能传播声音】在桌子一端轻轻敲

39、击，在另一端能听到声音；找一发声物体如闹钟或手机，让其不断发出声音，包好塑料袋放入水中，还能听到声音种种现象说明，声音能在气体、液体、固体中传播，并向四面八方传播。六、P56第20课 蒸发（一）研究水蒸发时周围的变化用棉纱将一支温度计的液泡包住，蘸上少许与室温相同的水，发现室温下棉纱中的水蒸发时，温度计的液柱不断下降。说明：水蒸发时要吸收周围的热。（二）研究怎样使水蒸发得更快些对比实验：两个同样的瓷盘，同时倒入同样多的水，一个放置在桌面上，一个放在火上加热。实验结束时，比较出：加热可以加快蒸发。通风、蒸发面积大两个条件好对比。七、P58第21课 沸腾【研究水加热过程中的变化】实验中，要注意温度

40、计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。随着给水加热时间的延长，水的温度逐渐升高，水里会产生大量气泡，气泡会很快从水面冲出。当将水加热到一定温度（沸点）时，水不停翻滚，不断减少，水的温度不再上升。八、P60第22课 凝结【研究小水珠是怎样形成的】对比实验：两个同样的玻璃杯，倒入同样多的、温度相同的温水，同时盖上一个冷瓷盘和烤热的瓷盘。过一会儿，看到冷瓷盘上有水珠，而热瓷盘上没有。总结出：水蒸气遇冷会变成液态的水，这种现象叫凝结。九P62第23课 水的三态变化【研究水在什么情况下开始结冰】此实验需要冰块、食盐、冷开水。把冷开水倒入试管，放上温度计，再把此装置放入冰块和食盐的混合物中。过一会

41、儿，会看到试管内水慢慢结冰。水结冰时温度不变，是0。十、P65第24课 小水滴的旅行（一）模拟雨的形成课本P65照片中两幅都行。此实验需要少许冰块。（二）研究露和霜的形成在热水杯的水蒸气上方，放一个较冷瓷盘（上方放冰块）。过一会儿，瓷盘上有一些小水珠，可称为“露”。用一深色金属盒盛上冰和盐的混合物，使金属盒保持较低温度，放在含水蒸气较多的湿手帕上。过一会儿，金属外壁上有小冰晶出现，可称为“霜”。总结：露是水蒸气遇冷0以上凝结形成的小水滴；霜是水蒸气遇冷0以下形成的小冰晶。五年级下册一、 P3第1课 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的变化】取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少

42、量唾液（把舌根翘起出的唾沫快）并摇匀。将两支试管放入37左右水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，发现：无唾液的变蓝，有唾液的不变蓝。说明：唾液把淀粉分解成了麦芽糖。二、 P6第2课 我们的呼吸【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体成分不同的实验。【实验器材】水槽、水、广口瓶、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管。【实验步骤】在通过游戏捏鼻憋气后，学生会提出“人为什么总不停呼吸？”这时，引导学生研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。可以做以下两个实验：实验1：比较呼出和吸进气体和二氧化碳的含量在广口瓶里

43、装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。实验2、取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上，把玻璃片移开一小口，将点燃的火柴伸入瓶内，看到火立即熄灭，说明呼出的气体含氧气少、二氧化碳多。三、P1415第5课 凸透镜【研究凸透镜的作用】放大、聚光作用比较容易探究

44、，重点是成像作用。把凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，大致成一直线，适当调整凸透镜和纸屏的距离，能在纸屏上形成清晰的放大或缩小的像，实验能总结出：当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。三、 P18第7课 保护眼睛【研究近视眼的成因】准备两个直径相同、凸度不同的两个透镜，先用凸度较大的凸透镜在纸屏上形成清晰的像；再让“眼睛”看远处的物体，向远处移动蜡烛，图像模糊；凸透镜位置不变，换用凸度较小的能形成清晰像，看清了远处物体。说明近视的晶状体凸度变大，才看不清远处物体。六年级上册一、P14第5课 蜡烛的变化方法有：1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。2、点燃

45、。教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑 生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰 为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。二、P16第6课 食盐和水泥用学生熟悉的两种物质认

46、识可逆变化与不可逆变化。（一）食盐的变化器材：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。方法：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。（二）水泥的变化器材：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。方法：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。总结出：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。三、P19第7课 铁生锈铁生锈是生活中常见的一种物质变

47、化现象，属于产生新物质的变化。让学生交流对铁生锈条件的认识，重点是培养对比实验的能力。做“铁在什么情况下容易生锈”实验需要准备：铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。实验方法：（一）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。（二）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：1、空气，2、装满水，2、半瓶水，4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。（三）观察记录铁生锈的情况：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。 P39第四单元 太阳、地球和月亮主要是模拟实验。四

48、、P41第14课 白天与黑夜先根据照片及讨论，引出：地球上有昼夜，昼夜最主要的不同、造成昼夜不同的原因。再让学生想“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，让大家设计实验。师生共同研讨出实验方法：用手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，观察实验现象。这时，使学生注意地球仪不要转动得太快。调整手电筒与地球的距离，光线照亮半个地球即可。调整后，手电筒不能随便乱动，最好找个有毅力的孩子负责手电。实验中一般会出现两种转动地球仪的方法：一个由西向东，一个由东向西。到底怎样转动，让大家根据平常看到的现象来判断：车向东行驶景物向西，车向北景物向南。思考：当看到景物由东向西时车该向哪运动。太阳东升西落，为了观察更清楚，首先确定一观察点（北京、上海都可以）。通过模拟实验，学生会知道地球是自