四年级语文教案——《寓言两则》教学设计2.docx

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1、四年级语文教案(jio n)寓言两则教学设计2第二(d r)课时教学(jio xu)目标：1.会写13个生字，正确读写拜见(bijin)、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语。2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见(y jin)和道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，教学过程：一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体慢慢播放故事(gsh)或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，

2、人们都以为他死了。为此，全国正举行(jxng)大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是尸劂（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道(zh do)扁鹊有起死回生之术。生读短文回答：故事(gsh)中主要讲的是谁，他是什么人？小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天(jntin)就

3、来学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习(linx)简要地讲述课文内容。3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家(dji)交流。三、交流讨论，练习(linx)有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导(zhdo)读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词语和第6自然段中扁鹊(bin qu)说的话：皮肤病用热水敷.2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几

4、天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊(bin qu)的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前(zhqin)是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。他心里(xn li)会怎么想？蔡桓公听了非常(fichng)不高兴。他心里会想什么？蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡恒公会(gnghu)怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派

5、人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想（2）交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。例文：跨越时空(sh kn)的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊(bin qu)是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终

6、于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望(xwng)大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫防微杜渐吧！四、认读生字(shngz)，抄写字词重点(zhngdin)指导：对比记忆：肠、烫、汤的字形。蔡，祭的第五笔是第六笔是捺。教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。内容总结（1）四年级语文教案寓言两则教学设计2第二课时教学目标：1.会写13个生字，正确读写拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语（2）多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了（3）为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边7