司马迁发愤写《史记》(第二课时实录).docx
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1、司马迁发愤写史记(第二课时实录)师:(图画,音乐)同学们,知道今天学习哪课吗生:司马迁发愤写史记师:课文读了吗读了几遍生:三遍,五遍,十遍师:读了这么多遍的课文,有没有回头想过,什么叫发愤生:(举手,未及发言)师:先不要急着发言,一起读!(课题为:司马迁写史记)师:再读!(课题为:司马迁发愤写史记;一;一;发愤变得粗、大、斜、红,并伴一声摔碎玻璃的声响)师:不用举手,凭你的直觉说。生:发愤就是很坚决。生:发愤就是很努力。生:发愤就是决心做好一件事情。生:发愤就是一定要完史记。师:(指投影)看到这里的发愤了吗这样写是想表达我对它的理解,你想上来写吗请。生:(陆续有4个学生上黑板,根据各自的理解,
2、写出发愤)师:(指发愤)意志坚定地读。生:齐读发愤师:态度坚决地读。生:齐读发愤师:义无返顾地读。生:齐读发愤师:不顾一切地读。生:齐读发愤师:面对司马迁的发愤,我们不禁要问你们想问什么生:司马迁为什么要发愤写史记生:司马迁是怎样发愤写史记的生:发愤的结果是什么师:史记在我国的历史上有什么样的价值(相机板书三个。)师:是的,知道了这些,我们对司马迁这个人,对司马迁发愤写史记这件事,对司马迁发愤写出的这部著作,就会有更深的了解。师:司马迁为什么要发愤写史记呢请同学们快速浏览课文,找到有关内容,用一句话告诉我们。生:受黄河文化的影响。生:受父亲的影响。生:他想记录2600年的历史。生:他牢记父亲临
3、终嘱托。师:(出示父亲说的话。)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心去读读父亲的话吧,想想父子分别的情形,掂掂临终临终嘱托的份量。(自由读)师:同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。你看,仅一个临终之时,就会让我们想到许多许多昏暗的油灯下,父亲躺在病榻上,他老人家已经。同学们,他老人家怎么样了啊生:他老人家已经奄奄一息了。生:他老人家已经快要死了。生:他人家已经快要不行了。生:他老家已经气喘吁吁了。师:这就是父亲临终之时的情形啊,你们再去读这段话,特别关注画横线的部分。(学生自由轻声读)师:孩子们,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀生:我看到父亲拉着儿子的手,泪流满面的说着话
4、。生:我听到父亲对儿子说,我死之后生:我觉得,这是父亲最大的心愿,所以他要儿子千万不要忘记。师:同学们,把你的感受读出来。(指读)生:读。师:泪流满面,拉着儿子的手说。从中我们听到了什么,失望绝望这里也有着父亲满心的生:希望啊。生:读。师:我生平想要完成的史书啊。这是父亲一辈子的愿望,现在成了他最后的愿望。生:读。师:千万不要忘记啊。孩子们,不要以为父亲只是了自己。他想告诉我们,记住了历史,就是记住了我们的祖宗,记住了我们民族的根。人不能没有根啦!师:让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。生:齐读。师:望着父亲那渐渐合上的双眼,司马迁一定有许多话要对父亲说,他想说什么呢请同学生们默读课文第
5、一自然段,用这样的形式表达出来。(出示:爸爸,我亲爱的爸爸!我。)生:我一定会完成你的遗愿的。生:我知道您早就想编一本史书,记载这2600年的历史。生:我受您的影响,我也开始广交朋友,博览史书了。生:我一定会完成这部史书的师:同学们,你们是善解人意的孩子。你们已经读懂了,(指课题)司发愤写史记的原因。那就是黄河文化的熏陶,英雄故事的激励,父亲临终的嘱托。师:然而,天有不测风云,人有。正当他专心致志写作史记的时候,一场意外发生了。师:(出示:正当至了此残生)自由轻声地读。师:知道什么叫横祸吗生:就是突然降临的大祸。生:就是莫名其妙的灾祸。生:就是没想到的灾祸。师:只因为替一位将军辩护,就得罪了汉
6、武帝,入狱受了酷刑。这突然来临的灭顶之灾,就是;一;一;生:飞来横祸!师:你能想象到吗,盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢生:夹手指。师:残酷。生:用烙铁烙。师:残酷!生:让他抬不起头来。师:残酷!师:能让一个心系父亲嘱托、发愤为国编史的人,几次想血溅墙头、了此残生,可见他所受的刑罚远比我们想象的还要残酷。据史书记载,从此,司马迁就失去了男人的尊严,与那些半人半妖太监为伍了。你们能明白吗生:(点头示懂,台下笑声)师:)所以他;一;一;生:悲愤交加。师:所以他想;一;一;生:血溅墙头。师:所以他要;一;一;生:了此残生。师:孩子们,用你的心去读,就读这三个词、十二个字。生:齐读:悲
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