小学五年级语文教案——《养花》片断赏析.docx

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1、师：养花这篇课文主要写了什么生：主要写养花的乐趣。师：你说得很对。你是怎么知道课文主要写养花的乐趣的能从文中找出根据吗生：从第二自然段我只把养花当作生活中的一种乐趣可以看出。生：从文章最后一节也可以看出。师：同学们找得很对。作者在文章一开始就告诉我们：我只把养花当作生活中的一种乐趣，最后又告诉我们，他从养花中得到了哪些乐趣。同学们，请你们再读课文，看看作者究竟从养花中感受到哪些乐趣呢生：把花养活是一种乐趣；通过养花得到知识是一种乐趣；养花锻炼了身体是一种乐趣；与别人分享劳动成果是一种乐趣。师：课文第六小节也是写养花的乐趣。生：不对。第六小节写的是菊秧被邻家倒下的墙砸死了，全家几天都没有笑容，写

2、的是养花的伤心事，不是乐趣。师：第六小节究竟算不算养花的乐趣呢请同学们再认真读一读，然后联系上下文理解。生：课文第六小节写的是养花的乐趣。师：（饶有兴致地）为什么生：因为全文就是围绕养花的乐趣这个中心写的，而前面几小节也正是写养花的乐趣，所以我认为这一节也是写养花的乐趣。况且，老舍先生是大作家，与中心无关的事他肯定不会写进去。师：请同学们再读一读课文最后一个自然段，看看老舍所说的乐趣有哪些生：有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。这就是养花的乐趣。师：你们能不能把这些乐趣分类生：喜、优、笑、泪是一类，花、果、香、色是一类，劳动、见识是一类。师：分得好！那么，你能不能在这些

3、乐趣前面加上一个词，帮助他们归类呢生：喜、忧、笑、泪是人的思想感情，是情趣之乐；花、果、香、色是养花的成果，是成果之乐；既需劳动，又长见识，是养花的意义之乐。师：（大喜）说得太好了，那么，课文第六小节能不能归在哪一种乐趣里面呢生：第六小节写的是作者养花过程中的伤心事，是情趣之乐中的忧和泪，所以应归在情趣之乐。师：既然是写乐趣，为什么说悲也是乐呢生：因为情趣之乐，是指作者喜怒哀乐思想感情变化的乐趣。第六小节写的是作者养花过程中的伤心事，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。这使作者伤心、掉泪，但抢救未被砸死的菊秧，细心照顾受到影响的菊花，使它们重新成活、开花，作者心里该多么高兴啊！这是经历了伤心事以后的

4、高兴，更是不同寻常，因此，这也是一种乐趣。评析：古人云：学贵有疑、学则有疑。有了疑，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得质疑，而后答疑的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好配角，要起好主导作用，以确保学生的主体地位，使学生在质疑解疑答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。内容总结（1）师：养花这篇课文主要写了什么生：主要写养花的乐趣（2）况且，老舍先生是大作家，与中心无关的事他肯定不会写进去（3）师：分得好（4）花、果、香、色是养花的成果，是成果之乐（5）有了疑，才会去探其究竟，才会获得新知（6）而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得质疑，而后答疑的快感5