四年级语文教案——芝麻开门（四年级实践课）.docx

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1、四年级语文教案(jio n)芝麻开门（四年级实践课）作者：马明辉孙双金师：书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有(mi yu)读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？生：我想读，因为封面上写着一个班级(bnj)、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。生：封面上画了许多(xdu)可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。生：我也很想读，因为书名芝麻开门我很熟悉，它是阿里巴巴和四十大盗中的一句咒语。只要一说芝麻开门，那宝库的大门就会自动(zdng)打开，不知道这本书

2、里面会有什么宝贝？师：同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西(dngx)，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗？简评：小学生拿到一本新书，首先(shuxin)看的是封面。教师遵循儿童u理，一开始(kish)就问：请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。(生齐声说好，并急切地翻开书，老师(losh)给了两分钟时间)师：同学们刚才都在认真地读这本书。

3、在两分钟里，你们(n men)对书有了哪些了解呢？生：我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。生：我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。生：我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师：你是怎么知道的？生：我读了内容提要(ni rn t yo)。(学生(xu sheng)都去翻内容提要)师：这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个(j )部分组成的。生：这本书有目录(ml)，有作者介绍。生：还有正文(zhngwn)(包括尾声)、内容提要、后记。师：(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再

4、给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。(生读两分钟)生：我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。师：你知道了小说的类别和主要内容，很好。生：我知道这本书的作者(zuzh)很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师：这位同学对作者(zuzh)有了更多的了解。生：我知道作者写这本书是为了让我们明白(mng bai)快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生：我了解(lioji)这本书有26个章节，许多(xdu)章节的名字很有趣。比如爆炸新闻、和校长捉迷藏.(其他学生随他说的

5、去翻书，显得很有兴趣)简评：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。师：刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识？生：我觉得作者(zuzh)笔下的四(1)班就是一个(y )宝库。生：我想作者以芝麻开门为题，就是告诉我们(w men)里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。生：我觉得作者笔下的每一个(y )学生都很有个性，他们就是宝吧。师：你们(n men)真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了

6、解，相信读了正文后会有更深刻的感受。简评：念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢？马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。师：这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢？生：我先读有趣的章节，比如自己过一天，我要看看他是怎么过一天的。生：我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。生：我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生：我同意(tngy)从头开始读的方法，因为这样(zhyng)能更清楚地了解事情的前因后果。师：我觉得(ju de)怎样读书每个人都有自己的习惯(xgun)，只要觉得适合自己都可以。今天我们尊重(znzhng)大多数人的意见，用顺读

7、法来读。先来读第一章节，看看章节名是什么。(绝大多数学生赞成老师的意见)简评：读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基础上尊重多数人的习惯，以顺读法为例指导读书具有代表性。(生翻开书，读第一章节名欢迎来到四(1)班)师：读书要边读边想，你在读第一章节的名字时产生了哪些问题？生：我想知道四(1)班的学生是怎样欢迎新同学的。(师板书)生：我想知道(zh do)谁来到四(1)班，他为什么(shn me)到四(1)班。(师板书(bnsh)生：我还想知道(zh do)四(1)班是个怎样(znyng)的集体，有些什么人，他们性格怎样。记(师板书)简评：带着问题读书不失为一种常用的读书

8、方法，此处应了古人读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名言；把问题写在黑板上也有利于学生时照阅读、思考。middot;middot;师：同学们提出了很多问题，并急切捻；弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快速默读并找寻答案。(生读，师坐在前面一起读)师：读完的同学请举手。(大部分学生举手)师：读书要有一定的速度，还要有质量。下面就请同学们对刚才的问题进行讨论(toln)。生：我通过(tnggu)读书，知道了张天是由于父母工作变动(bindng)才转学的。生：我知道(zh do)四(1)班的学生(xu sheng)很活泼，他们一点也不怕生人，很大方，很有趣，比我们强多了。(众笑)生：他们欢迎同

9、学的方式各不相同，有自我介绍，有互相介绍，很热情。生：我觉得这个老师很好，她先点新学生的名，很给面子。她在新学期的第一天打扮得很漂亮，说明她很尊重学生。(学生和听课老师笑)师：我们在读课外书时，不仅要学会测览，对于一些精彩片断，还要精读，做到测览和精读相结合。请用铅笔画出你最感兴趣的部分，并以小组为单位交流读书笔记(章节)的第四题：本章节中，你印象最深的地方在哪儿？为什么？(小组充分交流，教师巡视，大部分学生(xu sheng)觉得学生欢迎张天这一部分写得很好)(师投影出示(ch sh)学生欢迎张天的部分，和学生共同欣赏)师：同学(tng xu)们都觉得这段话很吸引人，谁来说说原因？生：这段话

10、集中(jzhng)表现了大家的热情。生：这部分让我们(w men)感觉四(1)班的学生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文爱踢足球。生：这段话对人物的动作、外貌和语言写得很具体，我们可以借鉴。师：好的片断，我们可以像刚才一样去细读品析，对于这样贴近学生生活的儿童小说，我们还可以去演一演。(学生跃跃欲试)师：下面就以小组为单位表演。分好角色、尊重原文，还可以创造想像其他人物的表现。(学生们趣味盎然地进行表演，有说有笑(yu shu yu xio)，气氛很活跃。教师巡视，选择一组进行表演，场上场下笑声不断)简评：读课外小说既要测览，又要精读。测览是整体把握，精读是品味欣赏。老师不仅让学生理解片断的精

11、彩之处，而且(r qi)让学生亲自去演一演，既增强了学生的阅读兴趣，又内化吸收了作家的语主口。师：第一章节我们先提问再测览，精读了吸引人的部分，并加以品析，最后还创造性地表演了感兴趣的部分，大家读书的热情高涨，读书的欲望强烈。通过读第一章节同学们一定(ydng)又产生了许多问题，想从后面的章节去寻求答案。谁来说说看？生：我想知道(zh do)张天后来和四(1)班的学生相处(xingch)得怎样。生：我想知道孙新悦后来是怎样继续搞服装设计的，是否成功了。生：我想知道徐老师是一个怎样的老师，是否民主。师：相信同学们能在后面的章节中找到答案，让我们带着这种渴望去继续发掘书中的宝贝吧。在读申完成四篇章

12、节读书笔记，读完全书后，完成一篇全文读书笔记。下课。总评：马老师这堂课外阅读指导课有以下几个特点：一、符合大语文观的理念。吕叔湘先生说，学生学好语文三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读有利于建立广阔的知识背景，增加文化积累。二、遵循学生读书规律。按照由表及里，由整体到部分，由粗浅到精读，由问题到解答的顺序，学生趣味盎然。三、教给读书方法。课外阅读掌握读书方法十分重要，本节课教师让学生看封面(fngmin)，读前言、目录、后记，使学生掌握了读书的一般方法，正可谓方法比知识更重要。四、调动学生多种感官。读书过程让学生既动眼又动手动口，并让学生演一演，写一写(写读书笔记(d sh b j)等等。多种感官参与，加深了阅读理解，提高(t go)了阅读效果。内容总结（1）四年级语文教案芝麻开门（四年级实践课）作者：马明辉孙双金师：书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话（2）生：封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看（3）师：同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望（4）特别是有些同学一下抓住了书的灵魂书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以芝麻开门为题，想去研究书中的宝库12