解比例教学设计(5页).doc

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1、-解比例教学设计-第 5 页解比例教学设计 王春玉一、温故互查预习学案（二人小组互相检查）（一）解下列简易方程，并口述过程2x 89 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？610和915 205和41 5 91和62（四）将下列各比例改写成其他等式38154024：9=8：3 15：2=30：4根据比例的基本性质。二、设问导读（一）揭示解比例的意义1将上述两题中的任意一项用 X来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由2学生交流（四人小组）根据比例的基本性质，如果已知比

2、例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项（二）教学例2出示教材35页的例2 （埃菲尔铁塔照片） 1讨论：模型的高度与原塔高度的比是1：10.是不是模型的高度与原塔高度的比也是1：10 2交流并明确（四人小组） （1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为： （模型的高度）：3201：10 （2）如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢？ （3）规范并板书解比例的过程 解：设这座模型的高度x米 X：3201：10 10X3201 X X320 答语。 （三）教学例3 例3解比例1组织学生独立解答2学生汇报3练习：解下面的比例

3、 X:102: 5 0.4:X1.2:2教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项求比例中的未知项，叫做解比例三、自学检测（一）解下面的比例 0.8：4x：8（二）根据下面的条件列出比例，并且解比例15和8的比等于40与 的比2 和 的比等于 和 的比3等号左端的比是1.5依据题意写出比例 四、巩固训练（一）解比例 312（二）育新小区1号楼的实际高度为35m，它的高度与模型高度的比是500：1模型的高度是多少厘米？（三）把下面的等式改写成比例 3408 5 2.50.40.5 2注意单位统一 五、拓展延伸拓展练习（4人组讨论）下图是一个山坡的示意图（假定山坡的坡度处处相等），如果A点的高度是40米，B点的高度是多少米？先找出对应关系六、成功思学这节课我们学习了解比例想一想，解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程），然后再解简易方程即可作业设计：1.解比例。（1）x:30=20:12 （2）x:2.8=2:3.5 2.六年级同学做了一些纸花，其中红花有84朵，红花与黄花的比是7:5。黄花有多少朵？3.兰兰的心脏40秒跳了50次，那么你能推算出她的心脏2分钟跳了多少次吗？