音乐教学中存在的问题(9页).doc
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1、-音乐教学中存在的问题-第 9 页专题一 教学中应注意的问题(一)主讲专家:蔡梦,首都师范大学教授吴斌,人民音乐出版社的社长,课标研制组的副组长,课标修订组的召集人李存,北京中学音乐特级教师刘德昌,上海的小学音乐特级教师各位老师大家好!现在正在进行的是音乐学科课程标准修订远程研修。我是来自首都师范大学的教授蔡梦(音)。来介绍一下,参与这次研讨的三位专家,这位是前几个模块大家都已经很熟悉了,人民音乐出版社的社长,课标研制组的副组长,课标修订组的召集人之一,吴斌(音)老师。这两位分别来自于北京、上海的两位音乐特级教师,一个是中学音乐特级教师,李存(音)老师。大家好!另一位是上海的小学音乐特级教师,
2、刘德昌(音)老师。我们现在开始模块五的研讨。这个内容是教学建议,在这块中,修订后的标准建议老师们,在实施音乐教学的过程中,应该关注七个方面的问题。我们先进行第一个专题的研讨,着重围绕前两点来进行研究。首先第一点,它的标题是遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。那么开宗明义就说音乐是听觉艺术,听觉体验是形成音乐的基础,发展学生的音乐听觉,应贯穿于音乐教学的全部活动中。我估计这个内容在前面已经提过多次了,这次再从这个教学建议这一部分提出来,我想两位李老师,刘老师,有着50年、40年的教学经验两位音乐课堂里的特级音乐教师,肯定对这点有切身的体会,那李老师先说说。我觉得这个问题是非常重要的一件事
3、儿,要把这个,上音乐课,就要把音乐学科的特点突出出来,因为我们是音乐课,所以我都建议,从一开始,这节课开始就有音乐进来,或者是也不要,最多不要晚于三分钟,两分钟,这样的话,我们的课堂上它就有了音乐的气氛,而且呢,一直要围绕着音乐进行教学,而不要围绕着别的去进行教学,我们有的老师呢,在这个问题上,其实心理都很明白,但是一做有时就走样了。你比如说,我知道有这样一个例子,讲新疆舞曲,青春舞曲,讲这个青春舞曲,这个课是很好的一节课,有歌舞性,而且它也能够给孩子们一些寓意,都不错。老师呢,这个老师一开始也是上的很有劲,上来第一个问题就是,你们知道新疆在中国的什么地方吗?“啪”打出一个图来,在中国的西北部
4、,然后紧跟着又再问,你们知道新疆的地理面积吗?又打出一个新疆地图,面积出来了,这个图上就有面积,有民族,有特产等等这些个知识全进来了,一个一个的问题让学生回答,你问他,问张三,问李四,回答的非常热烈,学生们当然也很高兴,结果这节课还差五到七分钟的时候,他开始说,今天我们要学唱青春舞曲,但是这个青春舞曲,学生都会唱了,他一谈我们现在开始识识谱什么的,学生一下子把词全唱出来了,而且唱的很流畅,老师也傻了,再唱一遍,男生唱一遍,女生唱一遍,第一组唱一遍,还有谁愿意自己来唱一遍,下课,完了。这节课就这么过去了,下课的时候,老师就也觉得这个是不是有什么问题,问问同学,你们觉得这节课怎么样,同学就说了,老
5、师你讲的特别好,比我们地理老师上的好多了。所以我觉得这样的课,他就是把音乐学科的特点给忘了,实际上这节课是一个地理学科特点,比地理老师讲的好,那就是地理学科特点,所以我觉得这是一个反面的例子,就是要印证老师们在突出学科特点这个问题上,应该注意。这个例子真是很有说服力,是一堂丰富多彩的好课,但是这个好课,恰恰没有了音乐的特点,音乐的音符,音响的流动,在这儿被地理和人文替代了,所以孩子们在其中他得到的应该不是音乐的熏陶,所以课标正是看到这一点,所以在下面有对老师们具体的要求。比方说,他要求老师用自己对音乐的感悟,激起学生的情感共鸣,提高音乐教学技能,用自己的歌声、琴声、语言和动作,将音乐的美传达给
6、学生,并且要善于运用生动的活泼的形式,进行教学,来体现音乐的美和意义。好!我想接着说。好的!刘老师!刚才我非常同意这个教学建议,实际上李纯(音)刚才说的,也就是像注意几个问题,就是我们在整个的实施的教学的过程当中,它是一个很重要的问题就是我们的音乐教学,不能游离于音乐之外的,这是一个很重要的问题。对!那么作为一个小学来说,我的想法是,刚才蔡老师她说的,就是我们的老师应该对音乐,是语言和动作,将最好的音乐,美的东西传递给学生,那么作为一个老师在实施过程当中也是相当重要的。因为啥,这个在教跟学的过程当中,对美的,音乐的表达的情感的准确性,它应该是有一个准确的传递。那首先就是,在实施这个过程当中,我
7、们的老师首先应该对所教的音乐内容应该有个深刻的把握,你这样才会有正确的理解,才会有正确的表达去传递。所谓就是说在课堂教学当中,就是你要传达什么的情感,它要引起教跟学的相关关联的那种情感的共鸣,那我感到,这是在这个建议当中,我感到我们的老师,在这个上面应该有个更深层的一个理解。两位老师说的呢,我觉得其实都很切中要害,这一段,我们注意两个问题,一个问题呢,是这个听觉的体验,作为学习的基础,这个要把握好容易。第二呢,要把发展学生的听觉,贯穿于始终,这是一个自然段,这两句话,其实是要让我们每个老师,要实实牢记,听觉是基础,听觉贯穿始终,所以这两点要记住,我觉得他们俩说的就是这样一个道理,当然呢?后面呢
8、?也有一些另外的表述,过去刚才这个蔡梦(音)老师已经介绍了,就是说把自己的很美的音乐,美的这些东西传递给学生,这个美,很多老师觉得很抽象,不太容易理解,一说美,什么叫美呢?刚才两位老师其实谈的东西也涉及到了这个地方,音乐的美,其实是音乐告诉的准确的表达,正确的表达。正确的表达,节奏的正确的表达,就给你产生一种震撼,旋律的这个优美,音准和节奏的正确和包括音色的掌控,力度和速度的变化,可以直指你震撼你心灵的情感,所以说呢?其实一说美,很多老师觉得有点迷茫,觉得不知道什么是音乐的美,音乐的美,是音乐要素,恰当的正确的使用与表达。所以在这两点,这三个方面如果能把握好,这个其实我们已经讲了无数次的突出音
9、乐学科特点,这是最后一个部分,在教学建议里,首次又提到了遵循艺术的规律,遵循突出,遵循听觉艺术的规律,来突出音乐学科特点,应该说到今天为止,老师们已经在我们这个课标的研究当中,反复的无数次的阐述这样一个观念,希望引起老师们的高度重视。非常同意吴老师的见解。只有真正的领会听觉体验是学习的基础,并且自觉的把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中,他才会有这个第二自然段的这些丰富的,多样的,有效的手段,或者是老师会自觉的提升自己的演唱、演奏和表现音乐美的这种技能。在这点中,还有一个,就是和实验稿比较,应该说增加了这一层意思,增加了这一句,将思想品德教育内容,予以音乐实践活动之中的要求,我想在这
10、里,着重强调的是要在审美过程中,体现出来音乐的教化作用,而不是机械的对应音乐作品中的功利性的教育目的。这就是延续了刚才所说的,就是关于思想品德的教育,它实际上我们不应该在音乐的课堂教学当中进行,这种类似于像思想品德这类的学科的一种教育,这不是我们音乐学科的一个特点,不是我们音乐学科的特点。他不应该用语言去强调。他也不能凸显我们音乐教学的一种特殊的一种功能,对吧,那么作为我们音乐教学,更多的是什么,是融理于情,寓教于乐。关于对思想品德教育,我们应该这样来理解。首先呢,这次修订课标,把它加入到课程标准的教学建议当中,这个大家注意,它放在了教学建议当中,它并没有放在前言的指导思想当中,指导思想当中我
11、们放的是这个社会主义核心价值体系,其实社会主义核心价值体系当中,包括了思想品德教育的内容,包括了思想品德教育的内容,现在在教学建议中,我们特别用了育思想教育于音乐实践活动当中,这里有两层意思。一层意思呢,我理解是对通过音乐它的发挥音乐的教育和功能的作用,这种教化作用,这种教育的作用,要注意,在音乐教育中要进行发挥,比如说民族精神,爱国主义情感,集体主义精神的培养等等,这都需要在音乐的活动中去培养学生,这一个就是我们强调了,在音乐中要加强这种品德教育,我们在这所说的思想品德教育,不是那边思想品德课的教育,它是两个概念,是用音乐独有的方式激发人的情感,音乐是一种合作的学习的一个学科,它培养人的集体
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