五年级语文教案——《古诗两首》教学设计.docx

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1、五年级语文教案古诗两首教学设计教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说绝句所描绘的景色。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导1、白读两首古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的

2、问语。3、检查自读情况：(1)指名读占诗，相机正音。篷、杖后鼻音，怜前鼻音。(2)指名画出停顿。游园不值绝句应怜屐齿/印苍苔，古木阴中系短篷，小扣柴扉久不开。杖藜扶我过桥东。春色满园关不住，沾衣欲湿杏花雨，-枝/红杏/出墙来。吹面不寒杨柳风。三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用四步法学习游园不值课堂交流。1。释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢2、知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。3、明诗意：(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿、鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。开

3、火车朗读。女生读，男生想象诗意。齐读，；逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来；，4、悟诗情：(1)作者喜爱春天吗从哪里可以看出来作者看到那枝红杏后，心情如何想到十么(2)创设情境(看图画，听音乐)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。指名表演背诵。(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。5、体会写法。作者如果不写那

4、枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好为什么诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。五、配乐齐诵全诗第二课时一、复习1、齐背游园不值。2、游园不值采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。二、继续精读训练1、出示绝句。指名读。要求用四步法学习。2、知诗人：简介僧人志南，3、明诗意：(1)白读绝句，画出难理解的词语。(2)交流。古木：年代久远的树木。短篷：有篷的小船(看图)。杖藜：藜茎做的拐杖。杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。杨柳风：柔和的春风。(3)朗诵。开火车朗读。男生读，女生想象诗意。齐读。逐行朗读，逐行理解。(4)指名试说诗意。诗

5、人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。4、悟诗情：(1)春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗(2)配乐朗涌。(3)指名看图背诵。齐背。(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么连起来说一说，就是绝句这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。三，朗读背诵这两首诗。练习1教学要求：1、用钢笔描红。2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。3、照样子填空。4、重新排列次序混乱的句子。5、熟记成语。6、读读背背。7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。

6、8、学写毛笔字。教学时间三课时。第一课时一、教学第一题1、审题。(1)指读题目。(2)教师进一步明确练习要求：2、指导。(1)指名读这段话：(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。(5)引导学生回顾描红的要求。3、练习。(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。(2)教师作巡回指导。4、反馈。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习：(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，二、教学第二题1、审题。(1)指名读题目要求。(2)学

7、生说一说这一题应怎样练习(先画出错字，再写正确的字)。2、指导。(1)指名学生读第一个句子。(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词、并想出正确的字。(坐与座、只与枝)(3)用同样的方法学习下面一个句子。(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。3、练习。(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。(2)教师巡回指导。4、反馈。(1)检查学生完成此题的情况。(2)表扬做得正确、招写工整的同学。5、课堂作业。组词。坐()只()虑()专()座()枝()虚()钻()祥()会()棵()废()洋()汇()颗()费()三、教学第：三题1、审题。(1)学生

8、认读题目。(2)教师帮助学生弄懂题目要求。2、指导。(1)出示例子：一(只)小鸟(3)用小黑板出示题H，分小组讨沦，引导学生看清量词后而的中心词语，再选择用合适的量词，3、练习。(1)学生分组口头练习。(2)指名学生说。正确的答案是：一(支)粉笔一(辆)卡车一(首)好歌一(个)故事一(面)旗帜一(部)电影一(顶)帽子一(副)眼镜一(台)电脑(3)学生在书上完成此题。(4)写好此题的学生可以多读几遍。4、反馈：全班齐读。5、课堂作业。填写合适的量词。一()布一()衣服一()灯一()鞋一()围一()水一()牛一()高楼第二课时一、教学第四题1、审题。(1)指名读题。(2)教师帮助学生弄清本题的训练

9、要求一2、指导，(指名学生读本题中的四句话，帮助学生体会这四句话之间的内在联系。(2)想一想：这四句话大体上讲的是什么意思可以按什么样的次序来重新排列(可按事情发展的顺序来重新排列。)(3)可分组讨论。3、练习。(1)让学生按事情前后的顺序重新排序。(2)填好之后，指名学生朗读，(3)全班齐读重新排列的句子：正确的序号是：41324、反馈。(1)检查此题的正确率。(2)帮助排列有错误的同学分析原因。二，教学第五题1、审题。(1)指名读题。(2)教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求：2、指导。(1)学生自由读)2条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解12

10、条成语的意思，学生只要人体说出成晤的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。(5)在理解成语意思的基础上，让学生去发现每行前后两个成浯的关系。(构成反义关系)3、练习。(1)学生大声自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。4、反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。三、教学第六题1、审题。(1)指名读练习要求。(2)让学生说说该项练习的要求是什么。2、指导。(1)让学生自由地练读，要求读通顺，读正确。(2)指名试读。(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。(4)教帅讲解这首诗的大意：作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一

11、个在天涯，一个在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。(5)指导学生朗读，注意重音与停顿。海内存知己，天涯若/比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(6)指名试读这首诗。3、练习。(1)学生自由练习朗读。(2)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4、反馈。(1)检查学生朗读情况。(2)指名背涌。第三课时一、教学第一七题课前准备教学挂图或投影片。1、审题。(1)教师谈话，揭示话题：不要私自撕别人的邮票。(2)学生自读题目下面的一段话。(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：仔细观察图面，了解故事梗概；围绕题日、凭借画面展开合理想象，把重点内

12、容说具体，说明白；小组练习后全班交流。2、指导。(1)指导学生观察四幅图，了解发生了什么事，让学生从整体感知。(2)按顺序出示每一幅图，引导学牛按照仔细观察-分析图意-展开想象这样的方法来练说每幅图的意思。再连起来说说这件事的过程。(3)指导学生各自练说，3、练习。(1)学生分小组在小组内练说；(2)四人小组分角色表演，教师在巡回过程中作重点辅导。4、反馈，(1)指名学生说四幅图的内容；大家听后评议，教师总结：(2)指名四人小组成员站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。(3)教师作课堂小结，内容总结（1）五年级语文教案古诗两首教学设计教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语（2）逐行朗读，逐行理解（3）杖藜：藜茎做的拐杖（4）杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨（5）逐行朗读，逐行理解（6）(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致（7）(1)展示写得好的字，评点好在哪里（8）(1)学生自由读)2条成语（9）(3)教师作课堂小结，17