五年级语文教案——《黄河象》教学设计之2.docx

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1、五年级语文教案黄河象教学设计之2第二课时（一）复习导入，明确目标课文写了哪些内容（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。（二）深入探究课文1合作学习第1自然段。（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点把使你产生这种感受的词句标出来。（2）小组交流讨论。（3）全班交流。讨论的重点句子：a这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。b前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史

2、上是很少见的。（4）媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。（5）朗读体会特点。（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整（特点）2以浏览方式学习第26自然段。（1）采取浏览方式阅读第26自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的阅读思考之后，自己可以小声地说一说。（2）找好朋友去交流。（3）互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。板书：一群黄河象来到河边rarr;老象陷进淤泥rarr;变成化石（来历）指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。3学习第7、8自然段。（l）默读思考：这具象化石是如

3、何发现并挖掘的科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些（2）小组内交流。（3）全班交流。学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。板书：1973年甘肃（发现挖掘）关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。（4）指导朗读。4浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的在学生交流的基础上，教师总结。（三）练习复述1教师讲清复述方法。2学生对照板书，抓重点内容默记练说。3同组相互复述。4各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。（四）畅谈收获可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。内容总结（1）五年级语文教案黄河象教学设计之2第二课时（一）复习导入，明确目标课文写了哪些内容（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题（2）b前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着（3）这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据（4）（3）互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导（5）学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书5