小学五年级语文教案——《莫高窟》第二课时教学设计.docx

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1、课时目标：1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2、有感情朗读课文。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了莫高窟的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶3、同学们，这节课，让我们再一次走进莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。二、小组合作学习1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞2、课文哪几个自然段描写了这些内容（第二四自然段）3、请同学们组成四人小组自由读第二四自然段，画出令你最

2、喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。4、教师巡视指导。三、小组汇报交流（一）汇报第二自然段的学习情况。1、交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2、你能把你的喜欢读出来吗指名朗读。3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么（要求结合资料说）4、这句话中慈眉善目、威风凛凛都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生

3、威、精神抖擞、龇牙咧嘴）5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片6、你能用有有还有的句式来描绘这些彩塑吗（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、）、（不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶）7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现）8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹交流。相机板书：精妙绝伦9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。10、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画）（

4、二）汇报交流第三自然段学习情况。1、你最喜欢这部分的哪些句子请你有感情地读给我们听。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞2、你为什么喜欢请你结合资料说说，并评议朗读。3、听了他的朗读你有相同的感受吗让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐朗读）4、从这里的省略号上你体会到了什么（还有许多形态各异的飞天）5、你能想象出还有什么样的飞天呢交流。6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用有的有的还有的或有的，有的，还有的来说一段话。7、你喜欢这些飞天吗让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。8、

5、这一节中你还喜欢哪一句出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。9、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。10、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽11、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的（藏经洞）（三）交流汇报第四自然段学习情况。1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵2、有谁知道藏经洞怎么被发现的还有那些与藏经洞有关的资料3、渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自

6、然段。四、总结1、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是（生接）祖国西北的一颗明珠。五、布置作业。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。内容总结（1）课时目标：1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感（2）教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了莫高窟的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象2、交流（3）三、小组汇报交流（一）汇报第二自然段的学习情况（4）相机板书：精妙绝伦9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段7