六年级语文《索溪峪的“野”》教学设计B案.docx

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1、六年级语文索溪峪的“野”教学设计B案B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。教学过程揭题解题，激发兴趣出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野读了课题，老师有疑问了：索溪峪是什么意思为什么说索溪峪是野的索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢可以根据字形来揣摩它的意思。（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）读课文，解疑惑我们知道索溪峪的意思了，至于为什么说索溪峪是野的看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。学生解疑。如有困难，则教师提示：野的本来意思是什么那么在文中也是这个意思吗由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。那

2、么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢（山、水、野物以及人）精读课文，谈野论野请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。比较品评，感悟山野这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。（1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。（

3、2）借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。（3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。领悟写法，感受水野索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（1）你觉得索溪峪的水野在什么地方其实，在常人眼中，这溪水是什么样子（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢（引导体会表达效果）（2）有感情地朗读课文第三段。体会野物的野。（1）读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。（2）用自己的话谈谈体会。（3）野性十足的猴子惊得游客

4、慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来体会人的野人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点（返朴归真）大致理解返朴归真的意思。再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里有感情地朗读最后一个自然段。再读全文，探野品野有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。摘抄或背诵自己喜欢的部分。内容总结（1）六年级语文索溪峪的“野”教学设计B案B案教学准备张家界山水的图片（2）那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢（山、水、野物以及人）精读课文，谈野论野请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子（3）比较品评，感悟山野这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏5