四年级语文教案——《长城》教学设计.docx

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1、四年级语文教案(jio n)长城教学设计一、设计(shj)思想叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解(lji)，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲，句句悟其神最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。二、教材(jioci)分析长城是中华民族的象征，是

2、华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始(kish)中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。三、教学(jio xu)目标1、认识(rn shi)8个生字(shngz)，会写13个生字，正

3、确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应(hyng)、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过(tnggu)朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。四、重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过(tnggu)朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固(jing)、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势五、教学策略与手段(shudun)根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路

4、是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会(thu)长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确(mngqu)了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究-自己发现问题、提出问题、解决问

5、题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。六、课前准备(zhnbi)1、教师准备(zhnbi)有关图片或课外资料（课件）。2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种( zhn)资料。七、教学(jio xu)过程第一(dy)课时(一、设计理念1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意

6、识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。(二、教学目标1、初步了解课文内容，学习生字、新词；2、正确、流利、有感情地朗读(lngd)课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者(zuzh)对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(三、重点难点通过朗读表达出长城的雄伟气势(qsh)，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。(四、教学策略与手段(shudun)以读为主。(五、教学(jio xu)过程县级备课设想镇街交流意见教师使用体会(一)看图，了解图意。1、介绍长城。长城(Chngchng)始建于春秋战国（公元前770-公元前476

7、）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此(ync)可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察(gunch)彩图。（课件出示）（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅(y f)是远景，下面一幅是近景。）（2）长城(Chngchng)修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）(二)初读课文，了解文意。1自由读课文，读准每个生字、新词。2想一想

8、，课文各节分别讲了什么内容(三)生字、新词教学。1、读新词，学新字。崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧(zhhu)凝结气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字(shngz)写一个）。2、理解(lji)词语。（1）教师(jiosh)讲解山海关：在河北省秦皇岛市(qn hun do sh)，是长城的起点，有天下第一关之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的

9、砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。望口：指用来了望的口子(ku zi)。望：从高处监视敌人。射口：射击(shj)用的口子。城台：城墙上一整块平坦(pngtn)的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗(d zhng)时之间可以进行联系，互相支援。（四）、再次自由、大声(d shn)读课文1、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）2、说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出

10、小标题：总貌；构造；联想；地位）(五)作业生字抄写本、课堂作业本P34第一、二、三、四题第二课时（一、设计理念1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该(ynggi)具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。2、注重自主合作探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章(wnzhng)的理解。培养学生对长文章的概括能力。3、注重课内外的知识(zh shi)的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。（二、教学(jio xu)目标1、研读课文，了解长城高大坚固(jing)、气势雄伟等特点，

11、通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。（三、重点难点1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代(gdi)劳动人民的赞叹之情。（四、教学策略与手段(shudun)1、直奔中心(zhngxn)，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。2、注重自主合作探究(tnji)的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。（五、课前准备(zhnbi)课外搜集的有关长城的资料（六、教学过程县级备课设想镇街交流意见教师使用体会（一）、创设情境引导读-初识长城1、揭题：据

12、有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（板书课题长城，指导学生(xu sheng)自豪与深情地读课题。）（二）、重点(zhngdin)赏析深入读-品味(pnwi)长城1、学生(xu sheng)自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导(zhdo)朗读。（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导

13、学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，.城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览(yuln)长城。（三）、披文入情感(qnggn)悟读-倾动(qngdng)长城1、假如你登上了长城(Chngchng)，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？(讨论后归结到：修长城

14、的古代(gdi)劳动人民。)2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子及没有、一步一步、数不清、无数等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。4、创设(chungsh)情境（配乐描述）想象古代劳动人民的劳

15、动场景：逶迤绵延(minyn)的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。5、指导感情朗读。（要求(yoqi)读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）6、小结：为什么说长城在世界历史(lsh)上是一个伟大奇迹？（四）、自由抒发(shf)激情读-赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2008年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都

16、会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。（五）、知识拓展(tu zhn)延伸读-深识(shn sh)长城阅读课后资料袋，激发(jf)探究中国的世界遗产之旅的兴趣。1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料(zlio)，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2、课件出示(ch sh)29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

17、（六）、作业课堂作业本P35第五、六题，P36第七题八、板书设计长城远景：像一条长龙观察长城近景：高大坚固垛子-王口、射口、城台-互相呼应联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧赞美工程雄伟(xingwi)奇迹九、作业(zuy)设计1、生字(shngz)抄写本2、语文课堂作业本3、同步(tngb)问题(wnt)研讨如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。参考资料1、本册教参2、网络文章：老百晓在线长城教学设计内容总结（1）四年级语文教案长城教学设计一、设计思想叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事（2）这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情（3）接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势16