小学四年级语文教案——《雨中》教学设计之三.docx

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1、小学四年级语文教案雨中教学设计之三【设计理念】传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。【设计特色】学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。【教学流程与设计意图】一、从解题入手，尝试整体感知。1、从课题中你知道了什么？2、初读课文，读后尝试填空：雨中，_和_帮助_。雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。_和_在雨中，帮助_，结果_。（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的

2、尝试分段作了铺垫。）二、尝试分段，落实重点训练项目。1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。）三、尝试研读，感悟人物品质。1、出示尝试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。2、尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、汇报尝试成果：通过多种形式读书，品味

3、文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。（1）从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。（2）从姑娘的焦虑中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。（3）从姑娘的感动中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索mdash;mdash;姑娘的心理活动，由着急mdash;mdash;焦虑mdash;mdash;感动的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。）四、点明中心，升华情感。教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。引导学生讨论：人们为什么都走了？（人们热心助人，

4、不求回报）此时，学生理解闪着亮晶晶的光芒这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为_，更是因为_这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。【评点】实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了尝试mdash;mdash;探究mdash;mdash;发现的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。（内容总结（1）小学四年级语文教案雨中教学设计之三【设计理念】传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节（2）小学四年级语文教案雨中教学设计之三【设计理念】传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节（3）而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦5