四年级语文教案——第八册整体识字.docx

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1、四年级语文(ywn)教案第八册整体识字教学(jio xu)目标：1、以游戏竞赛形式激发学生(xu sheng)认识汉字的积极性和兴趣。2、培养(piyng)学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。3、培养学生的竞争(jngzhng)意识，口头表达能力和合作能力。教学设计：一、激发兴趣1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。3、说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、扫除熟字1、自主学习(xux)

2、，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、小组学习，相互补充，扩大(kud)熟字的认识范围。3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化(qinghu)记忆，把会写的字划掉。三、重点(zhngdin)识字1、出示(ch sh)认知的二类字，（不会写的字），进行认写活动。2、比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加打靶识字，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。）评出优秀合作小组。3、比一比，看谁会记字。活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成(fn chn)四组，每

3、组领一组生字，自能识记。反馈(fnku)形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加记字方法大比拼活动，评出记字王四人。4、比一比，看谁默得多。活动(hu dng)形式：全班听写。反馈形式(xngsh)：同座互批，评出默写能手四人。四、巩固(gngg)记忆1、电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头游戏：我读你组词。五、作业巩固1、把你认为容易出错的字写一写，记一记。2、订正默写错误的字。反思：整体识字整体识字的目的：经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生授之以渔。通过短时间大量识记生字(sh

4、ngz)，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。整体(zhngt)识字的要点：一、短期内大量(dling)识记本学期生字。二、在随文学习(xux)中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展(kuzhn)识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。2、会意字，这一类生字占生字总量的15左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这

5、类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得(sh de)构字方式不太明显。占有20。二、按照(nzho)以上构字方式将生字表中的汉字分类。三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己(zj)已经会写的字标注出来。因为整体(zhngt)识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家(ziji)尝试记忆，以读为主。五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法，我选择的是报听写。效果：

6、全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握(zhngw)百字以上。音掌握率达到95以上。掌握(zhngw)最好的孩子，在全册175个生字(shngz)组词（360字）中仅仅(jnjn)错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字(Hnz)，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。内容总结（1）四年级语文教案第八册整体识字教学目标：1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣（2）复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等（3）4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好（4）活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完（5）反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加打靶识字，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读6