小学语文五年级教案——《三借芭蕉扇》第二课时教学设计之二.docx

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1、小学语文五年级教案三借芭蕉扇第二课时教学设计之二教学要求：1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若的性格特征。2、学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。教学过程：一、师述：上节课，我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。西游记是一部小说，小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。今天，我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人？二、请看FLASH动画课文朗读，思考孙悟空是个怎样的人？三、学生细读课文，找一找能够反映孙悟空性格特征的语句，并做批注写上人物的特点。四、交流你觉得孙悟空是个重怎

2、样的人？（足智多谋）1、出示：他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。A、什么要脚蹬头撞？孙悟空在铁扇公主肚子里是怎样脚蹬头撞的呢？（演一演）B、扇公主满地打滚，大喊饶命，的狼狈相是怎样的？（演一演）C、指导朗读。2、出示：说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把宝贝给了猢狲？A、为何故意捶胸？B、指导朗读。3、出示：假牛魔王道：真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。A、为何还要讲仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。？（

3、不露破绽）B、指导朗读。（镇定自若）1、出示：孙悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？A、悟空已经大喜过望了，为何还在试探？（不露破绽）B、指导朗读。2、（英勇善战）（1）出示：孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。（2）出示：孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。A、水泄不通什么意思？是不是真的水泄不通？这样写有什么好处？B、岭动山摇，天昏地暗什么意思？是否真的岭动山摇，天昏地暗？这样写有什么好处？C、请你想象，描述一下当时恶战的场面。D、指导朗读。（3）出示：铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。（威力无比）A、为什么这次

4、铁扇公主连忙把扇子献了出来？B、指导朗读。五、师述：三借芭蕉扇的情景那么精彩，你一定想将这些情景表现给大家来共享，请你们四人小组用自己喜欢的，并且自己能做到的方式，比如分角色读一读，演一演或讲一讲把它表现出来，相信大家把表现得好。1、学生表演。2、指名上台表演。六、总结：我们再来看课题三借芭蕉扇，三借芭蕉扇是不是借？为什么用借？（开始是以礼相借，后来是智取，智取不成，最后只好武力解决了。）七、布置作业西游记是一部十分好看，也是非常适合我们青少年阅读的书籍，请同学们课后阅读西游记中感兴趣的章节，去体会一下西游记中人物的特点。内容总结（1）小学语文五年级教案三借芭蕉扇第二课时教学设计之二教学要求：1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若的性格特征（2）2、学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动（3）西游记是一部小说，小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的（4）（演一演）B、扇公主满地打滚，大喊饶命，的狼狈相是怎样的6