小学五年级语文教案——《田忌赛马》教学设计之十.docx

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1、教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。3、学习按一定顺序写的基本方法。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么2、生讨论3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）a、田忌和和谁

2、赛马b、一共赛了几次马c、赛马最后的结果是什么4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马2、生答3、指名读第一次赛马的部分。4、思考：田忌和齐威王在比赛前做了些什么第一次比赛的经过怎样，结果怎样5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢（出示投影片）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样d、垂头丧气是什么意思假如你是田忌，你会怎样想e、田忌失败后，想了吗从他身上，我们想到失败了应该怎样办7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这

3、时候出现了什么情况9、指名读孙膑的话。（出示投影片）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么学生相互讨论后作答。11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办12、指名读第二次比赛的经过和结果。13、思考：a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜学生用图演示比赛过程。b、理解词语：目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢齐读课文最后一句话。（出示投影片）四、体会中心，明白道理。1、思考：a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来b、从这个故事中懂

4、得了什么呢2、生讨论（出示投影片，结论）五、巩固练习，当堂反馈。1、数学游戏导入新课。（5）（6）（）（6）（7）（8）（）（8）（9）（10）（）（10）（转败为胜）六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。1、田忌第一次赛马为何败2、田忌第二次赛马为何胜3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜数学游戏提示：（7）（6）（9）（8）（5）（10）七、小组讨论会，认识人物。田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么八、悬念作文。（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！田忌将如何应付孙膑还能帮得上忙吗请你展开想象的翅膀续写课文。（2）

5、假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。板书设计：15、田忌赛马田忌（输）第一次齐威王（赢）上上中中下下田忌（赢）第二次齐威王（输）下上上中中下设计时间：2003.10田忌赛马教学后记：这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。一、学生质疑，理清思路。首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一部分的教

6、学主要分成四个步骤：、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。四、改写故事，培养思维齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。内容总结（1）教学目的：1、学习本课词语，理解其含义（2）（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗请同学们拿笔将第二次比赛改写一下（3）一、学生质疑，理清思路9