小学三年级语文教案——《西沙渔人》.docx

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1、小学三年级语文教案(jio n)西沙渔人设计(shj)理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住为什么说西沙渔人是机智(jzh)剽悍的海猎手这条研读主线，以表现西沙渔人内涵的语言为切入点。读中悟，悟中读;读中说，读中议;读中习得语感，发展语言。从而逐层深入(shnr)西沙渔人的品格，不断深领其丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。教学(jio xu)目标：1、学习生字和词语，培养结合具体语境理解重点字词的能力。2、培养提出问题和解决问题的能力。3、努力突出学生的主体地位，加强研读的指导。让学生在读中

2、感知课文内容，感受人物形象;在读中琢磨语言，积累语言;在读中深悟西沙渔人的品格，提高整体语文素养。教学准备：1、课件2、引导学生搜集，了解有关(yugun)西沙群岛及西沙渔人的资料。教学(jio xu)过程：一、揭示(jish)目标。、揭示(jish)课题。（）复习(fx)富饶的西沙群岛，课件录像：美丽的西沙群岛，加上引读第一自然段。然后请学生有声有色地朗读。（）在西沙有很多的海猎手，穿行在波澜壮阔的大海上，板书：西沙渔人。齐读课题。2、学生自学。（）学生自主选择学习方式，按要求自学。A、放声朗读课文，运用已掌握的知识和技能读通课文。B、读准字音，查有关工具书认字词，理解词语意思。C、圈点画记

3、，整体感知课文。D、记录或标出自学中不能解决的疑难问题，希望提出有价值的问题。（）汇报自学情况。A、自学(zxu)检查：指名朗读，随机正音：模糊(m hu)的糊读轻声。注意字形：锻炼(dunlin)讲清本义，学生就不容易写错，并书空。B、随机出示填空：西沙渔人(y rn)都是些的海猎手。我觉得。板书：机智剽悍(pio hn)。理解剽悍。C、完成作业：作业本第1、2、4题。二、提出问题。1、学生提问，教师板书问题，并进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说他们是机智剽悍的海猎手。（如果学生提不出，则由教师提出）反复朗读。三、探究问题。根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问

4、题。1、从哪些地方看出来？先自己找，然后在小组里讨论交流，最后汇报。（个人或小组汇报成果）2、学生汇报。根据学情，引导学生在三方面进行探究：（1）、第2自然段3个敢于：反复朗读，谈体会，逐层加深(jishn)体会，读出情味。看鲨鱼吃鱼、吃兽的录像。抓住偏偏体验西沙渔人的勇敢，板书：勇敢。（2）、第3自然段钓钩特殊：读中说，描述普通的钓钩，与钓鲨的钓钩作比较(bjio)，有条件课件对比。（3）、第4自然段钓法巧妙：读后理解，说说西沙渔人钓鲨的方法，为什么用这种方法，有什么好处及自己的感受。让鲨鱼拖着小船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳(plo)，表现了西沙渔人的智，小帆船在惊涛骇浪中风驰电

5、掣，分惊险，表现出西沙渔人的悍，这种智和悍是结合在一起的。引导抓顿时一词不仅写出了斧子的锋利和西沙渔人的利索，还表现了西沙渔人的机智和果断。有条件的话提供钓鲨的录像。在此基础上有感情地朗读第4自然段。（）、第自然段西沙少年相约钓鲨。西沙渔人在学生心中已竖起高大的形象，自然对西沙少年为什么要把钓鲨作为入门(r mn)考试，也就迎刃而解了。3、小结：教师引读要点，所以说西沙渔人是勇敢机智剽悍(pio hn)的海猎手。四、解决问题。、小结(xioji)学法。、感情(gnqng)朗读。、你敬佩西沙渔人吗？你愿做西沙少年吗？假如说，你也是其中(qzhng)的一个西沙少年，你会怎么做？4、完成(wn ch

6、ng)作业：作业本第3、5、6题。五、检测目标。（任选一题）、我是西沙日报的记者，来采访西沙渔人。你为什么冒着生命危险钓鲨？为什么把钓鲨作为入门考试？、一艘捕鲨船来招工，我是机智、剽悍的西沙渔人，向他们推荐自己。、一群意气风发的西沙少年又出发了，临行前你想对他们(t men)说点什么？、从西沙渔人身上你想到了谁？介绍(jisho)课外阅读高尔基的海燕、武松打虎海明威的老人与海。六、根据西沙渔人(y rn)，续编故事西沙少年。内容总结（1）小学三年级语文教案西沙渔人设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的（2）B、读准字音，查有关工具书认字词，理解词语意思（3）注意字形：锻炼讲清本义，学生就不容易写错，并书空（4）C、完成作业：作业本第1、2、4题（5）1、学生提问，教师板书问题，并进行梳理（6）根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题7