小学语文五年级教案——《给老师的一封信》第二课时教学设计之一.docx

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1、一、教学目标：1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。3.能感情地朗读课文。二、教学重点和难点：引导学生通过读、悟解决疑难问题。四、教学准备：投影仪。五、教学过程：一、复习导入。1.同学们，昨天我们学习了给老师的一封信，回忆一下，通过昨天的学习，我们知道了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，抒发了对老师的感激敬爱之情。）2.还留下了什么问题？（小作者为什么要这么深情地回忆顾老师？）3.这节课，我们就来解决这个问题。二、围绕问题研究回忆部

2、分。1.自由读课文，想想你能找到什么答案？与同桌或临近的同学议议。2.集体交流。（1）出示句子一：是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。你是怎么理解这句话的？桃李，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。沐浴，比喻受阳光雨露滋润。阳光雨露，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。无不，可换成都，但用无不更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好是啊两字。（2）出示句子二：您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。板书：领进大门读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？）引导学生理解：受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就

3、是领进了知识的大门。）这句话该怎么读？反复指导朗读。从哪儿能看出老师把我领进了知识的大门？理解您总有办法也总有办法。和您的本领简直比魔术师还大。（板书：魔术师）什么叫魔术？你对魔术师知道些什么？你是怎么理解这句话的？（理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）（3）出示句子三：您真像童话中的仙子。（板书：仙子）仙子是什么样的？有什么本领？课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？理解日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。理解带回了写日记的灵感。灵感，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。（理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点

4、学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写活。文中地日记充满生机就是这个意思。）拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？（4）出示句子四：只有您头上见证。（板书：银丝、皱纹）（理解句意：在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生的精力。明白谁也说不清谁也数不清在句子中的感情色彩。）3.读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信了吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激敬爱之情。）4.让我们有感情地朗读回忆部分。三、总结：课文是以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，倍感亲切。因此读课文时我们会觉得老师就在我面前，回去后我们可以再好好地读读课文，反复体会体会老师对学生的关爱之情。内容总结（1）一、教学目标：1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情（2）3.这节课，我们就来解决这个问题（3）板书：领进大门读了这句话，你有什么疑问吗（4）（理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写活（5）拓展：顾老师还会为他的学生做些什么（6）（4）出示句子四：只有您头上见证（7）明白谁也说不清谁也数不清在句子中的感情色彩6