小学五年级语文教案——白杨3.docx

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1、小学五年级语文教案白杨3三种不同使用说明了什么江苏太仓市南郊中心小学矍金龙这是白杨一课的教学板书设计。此板书刊登于小学教学参考（l999年11期）上。而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了上白杨这一课，我就把上面这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们的评优课有所帮助。几天后，笔者相继听了他们的评优课白杨，发现，他们均采纳了我推荐的板书设计。然而，在教学过程中却出现了三种不同的运用方法。一位教师在讲读课文时，一边讲一边自己在黑板上画出白杨，并相继填上白杨的三个特点，当讲到爸爸也在表白自己的心时，教师相应画出心形，并相继填上边疆建设者的心愿。总结时，指出作者借白杨来赞美边疆建设者的

2、精神，同时板书：赞。另一位教师则要求一位学生到黑板上画出白杨。在讲到白杨的三个特点时，分别请三位同学在黑板上书写；讲到爸爸也在表白自己的心时，请一同学在黑板上画上心形，同样也请三个同学分别填上扎根边疆、建设边疆、无私奉献。第三位教师在课前即下发给学生每人一张白纸。在进行到上述过程时，同时要求没轮到板演的学生每人在下发的纸上自己画画、填填，并激励说：看谁画得最好、填得最正确。纵观以上三种对同一板书的不同使用方法，笔者认为，教师要创造性地学习先进教学经验、优秀教案。同时，从中不难看出第三位教师对创新意识、主体性、全体性等素质教育要义把握得更准，当然教学效果也大不一样。内容总结（1）小学五年级语文教案白杨3三种不同使用说明了什么江苏太仓市南郊中心小学矍金龙这是白杨一课的教学板书设计（2）而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了上白杨这一课，我就把上面这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们的评优课有所帮助（3）几天后，笔者相继听了他们的评优课白杨，发现，他们均采纳了我推荐的板书设计（4）总结时，指出作者借白杨来赞美边疆建设者的精神，同时板书：赞2