小学语文六年级教学建议——《坐井观天》综合资料之一.docx

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1、小学语文六年级教学建议坐井观天综合资料之一一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天啊。坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标1?认识3个生

2、字。会写8个字。2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3?发挥想象，初步理解寓意。三、教学建议(一)识字写字沿、际、信是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿；通过查字典，理解无边无际的意思，认识际；通过分析信的字形特点，认识信。指导书写时，先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。抬、蛙、错、答、还是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。通过

3、课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。(二)朗读感悟1?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2?自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。3?比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。4?老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5?分角色朗读。(三)实践活动查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。四、教学设计举例片断：朗读感悟、扩展活动(一)朗读感悟1?自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。2?看插图练读第一次对话。3?感悟

4、第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用因为所以谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)朗读提示：朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(读出不相信的语气)你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)4?感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色

5、朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。(二)扩展活动小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?1?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2?全班交流续编的对话。内容总结（1）小学语文六年级教学建议坐井观天综合资料之一一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误（2）比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境（3）教学时，可以通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿（4）通过查字典，理解无边无际的意思，认识际6