小学六年级语文教案——《林海》第一课时教学设计之三.docx

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1、小学六年级语文教案林海第一课时教学设计之三一引入新课，激情引趣1同学们，这节课我们学习第十四课;一;一;林海。板书：14林海齐读课题。这里的林海是指哪里（我国的大兴安岭）在三年级时我们学习一篇美丽的小兴安岭，大兴安岭的景色又是怎样的呢在学习新课之前，我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光，好不好（出示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。松影下开着各种小花。那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。有多少省份用过这里的木材呀！2同学们，全

2、部图片我们都看完了，此时，你最想用哪个字来表达你心中的感受（引导学生说出;一;一;亲切舒服。板书段：亲切、舒服）作者心中的感受又是怎样的呢也是;一;一;亲切、舒服。这两个词语在课文中重复出现了几次（三次）请在课文中找出含有这两个词语的句子，用把它标出来。分别读这三个句子。3根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。二指导阅读、理解内容1课文的第1自然段总述了什么（板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒服）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系（总分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面（板书：岭分述）林花2作者是在什么情况下，第

3、一次表达他的亲切舒服的齐读第一自然段，思考这个问题。（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安岭是怎样的（奇峰怪石、高不可攀）谁来解释奇峰怪石的意思高不可攀呢然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗（不是）为了让我们读者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写（秦岭）文章用了哪句话来表达这个意思指名由学生回答，然后女生齐读。在这里作者使用了什么修辞手法（对比）是不是真的大兴安岭的岭字跟秦岭的岭字不一样那是什么不一样（特点不一样）大兴安岭的特点是什么呢秦岭的特点又是什么呢男生齐读课文第二自然段。大兴安岭第一个特点是什么（板书：多）从哪句话可以看得出来（这里的岭的确很多那种险句）这句话又使用了什么修

4、辞手法（排比）高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的这么多形状我们可以用哪一个成语来概括（形态万千）岭的第二个特点又是什么（板书：温柔）温柔是相对于什么来说的秦岭的特点是什么（孤峰突起、盛气凌人）孤峰突起的孤是什么意思（孤舟蓑笠翁）（单独）突起呢教师画简笔画山峰。盛气凌人的盛气是什么意思（傲慢的气焰）凌的意思呢（欺侮）从孤峰突起盛气凌人两个词语可以看出作者将大兴安岭与秦岭比较，表现在两方面：一是秦岭孤峰，大兴安岭岭多；二是秦岭盛气凌人，而大兴安岭是温柔可亲）既看不完，也看不厌你是怎样理解的（看不完说明岭多，看不厌是由于每条岭都很温柔）从这里可以看出它是一个什么句（过渡句，承上启下）假如

5、要你分层，你会将它分在上面呢还是下面（下面）那这第二自然段可以分为几层怎样分层意是什么3同学们，正是大兴安岭岭多而温柔，作者才说亲切舒服（指着板书）4下面，我们来小结一下学习岭这一段的学习方法：提问题；读课文（齐读第二自然段）找修辞理解。请同学们用同样的方法来学习林这一层。5提问题：林的特点是什么下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段，并找出这段中的修辞手法。分别用比喻排比反问标出来。作者在这一层中用了哪些修辞手法（比喻、排比、反问）比喻句有哪些目之所及的确是林海。这个比喻句把什么比作什么（把大兴安岭的林比作海。这个比喻句在全文中还起了什么作用（点题作用）题目是林海，这句话又点题，

6、这是文章照应的一种，叫做;一;一;题文照应。（学生作笔记）教师指导朗读。有海就有波浪，作者把什么比作波浪（群岭起伏）课件演示。既然是海，海水拍击岸边的时候还会产生什么（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢（白桦）哪个句子有没有其他的比喻句子（看，这里是落叶松的海洋）把什么比作什么叶松比作海洋。闪动着白桦的银裙。这五个比喻句可以看出大兴安岭的林的第一个特点是什么板书：多排比句是哪句又可以看出大兴安岭的林的第二个特点是什么（碧绿）板书：碧绿6反问句是哪个连续使用两个反问句，在这里都是起了强调、突出的作用。7同学们，正是大兴安岭的林多而碧绿，所以作者说;一;一;亲切舒服。8放手学花这一段。边听边思考教师

7、范读第5自然段，思考下列问题。（课件出示）齐读问题：作者所写的花有什么特点你喜欢哪些词语或句子为什么喜欢可以互相讨论。板书：多而美丽三读写迁移。作者笔下的大兴安岭的岭、林、花各具特色。岭：多而温柔；林：多而碧绿；花：多而绚丽。岭、林、花这三层是什么关系（板书：并列关系）为什么作者写得那么好呢提示：细致观察，正是因为作者观察细致，所以描写才能做到;一;一;具体。（出示：具体描写）要抓住景物的什么来具体描写呢（出示：抓住特点）为使文章中的景物更加形象、生动，更能吸引读者，作者还使用了大量的修辞手法。（出示：善用修辞）这十六个字是这篇文章的写作特色，也是描写一处景物的方法。（板书：趵突泉、草原、林海这三篇文章在定法上都有一个共同的地方那就是（齐读）;一;一;细致观察、抓住特点、具体描写、善用修辞。四课后思考题：为什么课文不用美丽的大兴安岭作题内容总结（1）小学六年级语文教案林海第一课时教学设计之三一引入新课，激情引趣1同学们，这节课我们学习第十四课（2）3根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段（3）5提问题：林的特点是什么下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段，并找出这段中的修辞手法（4）7同学们，正是大兴安岭的林多而碧绿，所以作者说8