小学四年级语文教案——《生命的壮歌》教学设计之一.docx
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1、小学四年级语文教案生命的壮歌教学设计之一教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。2.学会本课生字,理解新词语意思。3.读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点:理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。教学具准备及辅助活动:卡片、磁带、多媒体课件作业设计、安排:课内:1抄写词语;2组词;3按课文内容填空;4听写词语。课外:1排列句子;2阅读一段话,并完成练习。第一课时教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂两则小故事,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学过程:(一)导入故事1、范写生字
2、蚁,齐读。2、看到这个字,你们最先想到的是什么?老师为什么把这个蚁字写得这么小?结合出示卡片:(弱小)的蚂蚁3、继续板书:国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目,初次看到这样的标题,你的脑海里出现过问号吗?把你的疑问告诉大家。(为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄?)板书:?(二)了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读蚁国英雄的故事,把故事读通顺、读正确之后,试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意,并结合出示卡片:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。3、学生根据卡片提示,同桌间相互讲述故事大意。4、读了这个故事后,你觉得这是个怎样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可
3、泣)这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗?(三)细读感悟1、默读故事,想想故事中的哪些地方最令你感动?为什么这些内容能深深地打动你的心?把这些内容划下来,然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受,结合进行朗读训练。(1)结合交流课件出示图及文字:可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住并没有束手待毙、迅速地扭成一团、突围等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读。引导学生抓住万万没有想到、竟、突然等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读。这里的区区的弱者指谁?(蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的
4、是什么?(大火)从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。(相机板书:火神肆虐)火神如此肆虐,形势这样危急,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙,相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!(有感情地齐读出示的句子。)(2)结合交流出示:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。引导学生抓住火舌舐动、不断发出、爆烈的声响等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住越来越迅速地滚动、不见缩小等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。(结合板书:火舌舐动)指导朗读。(3)结合交流出示
5、:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。说说这段文字为什么令你感动?(相机板书:不松动分毫不放弃岗位)练习有感情地朗读以表达自己的感受。结合理解肝胆俱裂。从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了什么?这里又一次出现了蚁国英雄,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。)相机板书:团结合作、勇于献身再读这句话,读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这则故事之后,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用哪些词呢?出示卡片:()的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。(四)激情揭题1、师述:正是
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- 生命的壮歌 小学 四年级 语文教案 生命 壮歌 教学 设计 之一
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