数控技术专业建设规划实施与方案.pdf

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1、-数控技术专业建立规划与实施案数控技术专业建立规划与实施案20032003 年年-2021-2021 年年一、专业建立规划一、专业建立规划数控 技术专业开展总目标：中期省级示性专业，远期级示性专业。二、建立容二、建立容1 1师资建立师资建立数控技术专业是培养具有较高机床操作技能，懂得机床维护，掌握并能制定数控加工工艺的高等应用型人才， 因此该专业的师资建立应以培养和引进在数控加工工艺面有较高技能的企业人才为主。在专业的师资构造建立面，引进人才尽量为副高级及以上人才，以提高高级职称师资比例，并且形成初、中、高级职称合理比例和老、中、青合理的年龄架构，促进专业的可持续开展；在职教师培养培养面重点是

2、对教师的进展数控技能培训和企业锻炼。师资建立的形式主要有三种：1引进人才，优点是教学稳定，较快到达办学要求。2培养教师，送教师不定期出去培训，或者到工厂锻炼。使教师水平和教学随社会和技术的开展而开展。3建立稳定的、高水平的兼职教师队伍，使教学与社会同步，学生能了解生产一线新鲜知识，同时学校教师也能通过交流得到提高。师资建立，原则是建立“双师型队伍。注意人才引进的节奏，保持师资队伍的稳步提高。师资数量应与学校和专业的开展同步。师资建立目标如表 1 所示。表 1 师资建立目标表高级职称比例10%10%75758080双师型人才比例3030808085852003近期2005中期2021远期.z.-

3、2 2生源建立生源建立大力加强专业生源建立，吸纳相应层次优秀的生源，保证专业开展后劲。同时，优秀生源一般在工作中有优异的表现，能扩大专业乃至学校的影响，促进学校和专业的招生，形成一种良性的循环。生源建立对外可采用广告，实行大学开放日，到中学作宣讲等多种形式。和中学建立良好的联系，如邀请中学校长参观等，将有助于吸引生源，高考前深入学生中介绍专业情况，提高学生认识，能建立起有利的专业导向，提高生源质量。对建立学生反应机制，重要的是及时满足学生的合理要求，使学生热爱学校和专业，这样使学生成为学校和专业的热心宣传者。中期专业生源质量应到达同类院校中高水平，专业学生总数到达 150 人，远期可到达 30

4、0人以上，生源质量到达同类院校较高水平。3 3课程建立课程建立课程建立首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。具体建立措施在教学改革中表达。课程建立中心是建立精品课程，以精品课程建立为龙头，带动其它课程的开展，促进教学水平的稳步提高。精品课程建立首先在教研室选择一门适宜课程。对教研室所设的课程进展研究、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进展课程设置，即根据一定的教学目的和培养目标，进展学科及其构造、 顺序和课时分配。 其次需要完成课程操作文件，亦即编制授课方案、 教学大纲、任务书、指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程中，注意提炼教学法、教学容、教学组织形式、教具、

5、试验等一系列教学元素。最后，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探索出课程的整合思路与整合法，为改革效劳。中期专业根底课程教学容、教学文件、教学法等能比拟稳定，形本钱专业的课程特色，并完成一门学校和省级精品课程的建立。远期，形成比拟完善的教学文件体系和制定制度，完成一门级精品课程的申报。4 4、教材建立、教材建立.z.-教材建立目的有两点：一是选择或编写符合教学要求的优秀教材，为教学打下物质根底。二是出版教材，提高本校专业影响力。近期应以选择教材为主，积累经历，为编写满足本校专业特色的教材打下坚实根底。之后，应结合教案，编写满足专业

6、特色的教材，并不断完善。教材选择原则是容具有先进性、实用性、难度适中性。选择对象是以高教等质量较高的为主，以全国性的高职专编教材为主选教材。近期根底性的课程教材稳定下来。中期产生成熟的自编教材。远期编写一批在全国较具有影响力的教材。高职教材编写思路不应走由教材到教材的编写老路，而应该由生产知识到理论知识再到教材的思路，如图 1：图图 1 1 教材编写思路图教材编写思路图高职教育的特点，决定高职的教材具有实用，综合的特点。根据不同的培养案，应该采取不同的课程整合。教材的课程整合应以实用，够用的原则来进展。满足整合要求的教材主要以根底性，需综合的教材为主。初步考虑有两种整合教材：制造根底应包括公差

7、与配合、 金属材料与热处理、夹具、刀具、金属切削原理、工艺规程等面的根底知识；数控加工工艺，包括数控机床常用刀具、夹具的知识，数控加工工艺知识；CAD/CAM 软件应用，包括常用 CAD 软件知识和常用 CAM 软件知识；数控机床技术，包括数控机床工作原理、机床构造、数控手工编程等面知识；机床电气控制技术，可包括液压传动，电机拖动，机床电气控制，数控原理与系统，PLC等知识。另一面，大力推进电子教案，多媒体课件，音像制品等立体化教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。对于每门专业课程应有相应的立体化教材相配合。中期几门主要课程完成多媒体课件，远期专业所有必修课程应有对应的多媒体课件，所有实训课程应

8、有相应的教学录像。5 5、教学改革、教学改革中国的高职是近几年才蓬勃开展起来，高职在高等教育中的定位认识、高职的培养模式，终身教育中高职与其他层次教育的沟通、技能认证框架与高职教育、校企合作的式等面都还很落后，在这种大的背景下，无疑给高职院校的教学改革增加多难度。以高职两年制改革为契机，深化教学改革。数控技术与应用专业改革需要做好以下几个面的研究工作：1两制高职培养目标的研究.z.-此研究主要通过调研的式完成。调研对象应该集中在数控设备加工企业，数控设备生产企业，数控系统生产企业。各种企业根据市场人才吸纳的程度保持一定的比例；调研式可以通过企业现场调查，人事部门调查，企业负责人调查，各岗位技术

9、人员调查，采访等多种形式；调查容主要应在省数控技术专业人才企业分布情况，企业规模及数控设备应用情况，数控技术与应用专业人才岗位，岗位所需技能，岗位所需知识、素质，企业对人才的培养式等几个面。2数控专业两年制培养模式的研究此研究在高职培养目标确定的根底上，通过与国外同行的交流，国同行的交流和自我探索、积累经历来完成。 首先在同行的交流的根底上完成培养模式的规划，其次在此模式根底上制定培养案，最后在实施中积累经历，比照实施的效果，对模式进展调整。3专业课程体系的研究根据该专业人才岗位所需技能、知识、素质的调查，以及培养模式，设计专业课程体系。数控专业的课程体系研究主要解决三个问题：第一，课程体系的

10、优化问题。大多数高职沿用的是本科的宽根底，重学科课程体系，这与高职的培养式和教育特点不相一致。因此应该以实用，够用为原则构建新的课程体系。去掉不必要的知识或重复讲授的知识，或者对一些相关知识进展大力整合，突出岗位能力和素质的培养，正真做到学以致用。第二，课程体系制作规律的问题。对课程体系大力调整的同时，不能走向另一个极端， 无视课程体系规律而随意调整课程。课程体系的建立必须模块化、通用化，这在国外课程体系设计上已经应用很普遍。只有模块化才能适应技术的开展要求，满足课程体系的柔性，只有做到通用化才能增强课程体系的刚性，满足专业课程长期的稳定性。第三，课程中理论与实践的比例问题。根据现有的资料和教

11、学经历来看，本专业理论与实践的比例如到达 1：1 较好。4课程容的研究课程容的研究主要有三个面，第一是理论课程的整合，需要根据专业的情况确定专业的课程，特别对于专业两年制，整合力度应该更大。第二是理论与实践的整合，理论与实践的整合可以采用先理论后实践，先实践后理论，实践与理论完全融合等多种形式，整合法要根据容，根据设备情况而异。课程容有一个不断调整和摸索过程，最后到达稳定效果。第三是课程容与证书融合。双证教育的落脚点在课程及容，因此确定证书技能框架，对框架进展分解， 整合到各主干课程中去是课程容研究的重要面。5教学法与手段的应用研究高职培养的目标有自身的特殊性，所教授的对象也有不同的特点，因此

12、教学法与手段也具有自身特点。 高职教育法和手段的研究是提炼出比拟有效的教学法和教学手段，针对每种法手段.z.-研究出适用围和应用式，并且探索出适合高职特点的新法、新手段。这些都需要针对课程进展，并且不断应用和调整。6评估体系的研究建立正确合理的高职评估体系，将有助于对前述所有改革进展评估和反应，以便作出及时的调整， 而且也能保证对教师的教学效果和学校的教学水平作出正确合理评价。评估应建立在公正、多论参与的根底上，保持评估的公平性和正确性。评估应有正确的流程， 相关操作文件和佐证文件做支撑，更重要的是针对每一门课程，评估应建立统一的课程评估标准。教学改革的目标是：针对两年制的改革，近期对教学改革

13、做一些探索，中期完本钱专业培养目标的定位研究，形成一定成熟的两年制教改案，远期形成合理的两年制培养模式，创新的专业课程体系，稳定实用的教学容，完善的教学法与手段，合理的评估体系。6 6、实训基地建立、实训基地建立数控专业校实训基地的建立可分为三大类：数控加工、CAD/CAM、数控设备诊断维修试验实训室。数控加工是最重要的专业实训室，CAD/CAM 实训室是专业手段应用实训室，数控诊断维修实训室是本专业的辅助实训室。近期建立起数控加工、CAD/CAM 两个实验实训室、中期完成数控设备诊断维修试验实训室局部建立， 中远期加强对数控加工实训室加工中心设备的投入，完成数控设备诊断维修实训室中数控设备拆

14、装、数控系统局部的建立，形成数控技术与应用专业完整的实训室。对于数控加工实验实训室即实训基地，应逐步建立为标准企业车间形式。从工作打卡、任务分派、工艺卡片、质量检验、工序转移到各种操作手续填报等，和车间完全等同，使学生不但完成实训任务，而且也熟悉了工厂的工作流程和要求，工作后能较快地适应企业环境，提高竞争力。在加大校实训基地建立的同时加快校外实训基地的建立。7 7、校企合作建立、校企合作建立校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。为提高高等职业教育与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断开展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为根底进展有针对性的专业配套

15、设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系，而企业最了解职业岗位群的职业需求，所以校企合作是高职教育一个重要环节。根据数控专业知识特点，本专业应选择三类企业建立实习基地：数控系统生产企业、数控设备生产企业和数控设备使用企业主要为模具企业 。 在合作中， 本专业主要着重以下几个面：.z.-1建立实习基地建立通过和企业合作，建立学生校外实习基地。在实习过程中，学生不仅对自己工作有一个感性认识，使所学知识与实践相结合，对数控技术形成一个较全面的认识，而且也使自身能力素质得以提高，比方职业道德的建立，协作精神的培养、意志力的锻炼，工作环境的了解，人际交往能力，心理承受能力等等。只有建立好实习

16、基地，才能充分显示出专业开展的特色。2共同制定学生培养案因为学校培养的学生就是在这些类型企业工作，所以合作企业最了解数控技术应用专业所需的技能、知识和素质。通过聘请合作企业经历丰富人员参加学校专业指导委员会，参与学校专业建立，培养案制定，使得教学方案具有较强的针对性和实用性，培养的学生也更具有竞争力。学校培养案和方案是需要不断完善的，而这种完善又需要在与企业的不断交流中实现。通过和企业合作， 建立起学生培养反应机制， 能够及时从企业和分配的学生那里发现教学案的缺陷，教学法的缺乏，从而使这些得到及时的改良。3及时了解市场需求因为数控技术是在不断开展的， 所以市场对数控技术应用面人才的要求和需求会

17、不断变化，通过实习基地建立，加强校企合作，学校能及时了解到市场的变化，从而对教学方案和招生方案作出相应调整。4“订单式培养人才校企合作的根底应建立在互惠互利根底上，只有如此，才能结实。互惠互利的最好式是建立稳定的供需关系， 即学校是企业培训机构的延伸或者企业人力资源的供给部门，而企业是学校人才培养最后工序的基地或是人才的归宿。如能采用“定单式人才培养式，将是校企合作的最好式。即企业根据自身开展状况，拟订人才需求方案，和学校共同制订培养案， 学生毕业后直接分配到企业工作，这样的培养式效果最好，最有针对性。5促进双师队伍建立只有建立一支既具有扎实专业理论知识，又具有较强的实践能力的双师队伍，才能培

18、养出具有较高水平的高级技能型应用人才。通过校企合作，派局部教师到实习基地企业工作半年到一年，能极大地提高这些教师的实践能力，也相应推动了教师教学水平的提高。校企合作形式有多种，较低即实习基地建立；其次是企业参与学校专业委员会形式，共同制定专业教学方案；最高形式是企业参股，学校专业按企业“订单培养所需人才，企业与学校结成严密共生体，共同开展。.z.-中期应建立成比拟完备实习基地，远期实习基地完备，并有严密合作企业。8 8、产学研一体化建立、产学研一体化建立生产、科研和教学之间是一种严密互动关系，生产、 科研是教学的根底和开展，而教学又促进培训、指导生产、提高科研水平。培训教学的特殊表现形式，也是

19、教学完善和提高的催化剂。培训，是在较短时间，让学生掌握*一类知识和技能的教学形式，它具有强度大、教学水平要求高等特点，相当于正规比赛，能够较快提高教学水平，同时，因培训时间短，所以能较快发现教学效果，从而完善教学也较快。应积极创造培训教学，并鼓励教师参加，促进专业开展。生产教学的归宿和向。专业教育的目的就是培养能从事专业生产的高级应用人才，教学的容，式，目标等都由生产决定。教师从事生产，才能把握教学的向，教学更有针对性。教师从事生产可从两个面来进展：一是利用实训设备，为企业从事生产效劳。二是到企业现场效劳，解决生产问题。科研专业水平的标志，教学开展的重要支撑。科学技术的突飞猛进，要求高等职业学

20、校专业构造必须不断调整，教学容必须不断更新，这种调整均须以科技研究为后盾。高等职业学校教师承当着教学、科研双重任务。科研，应以满足教学仪器开发为根本点， 向企业效劳性科研开展。中期，本教研室应完全有能力承当教学科研，并开发一批满足本校专业和外校专业的教学仪器，完成两项省级工程的申报。远期，应开展企业科研， 具有为企业改造和开发一般数控设备能力，并开展相应效劳，并且申报成两项科研工程。三、实施案三、实施案根据以上专业建立规划，制定了以下的专业建立实施案，如下表所示：时间2003 年建立工程师资建立完成师资建立规划引进专业高级人才 23 名，完成对教师技能的培训，双师型80，高级职称75。生源建立

21、培养出 5 名技师型人才， 全部教师具有实训完成对局部教师的企业在职培训和年轻教2004 年2005 年2006 年2007 年2高级职双师型中、青操作教学水平。 师引进。专业人数 150 人，质量到达中上水平较完善的课程教学文件体系专业人平质量到建立一门级精品课程课程建立确定主干课程建立二门省级精品课程完善多媒体配套课件和实训课程录像每门课成熟的.z.-教材建立选择高职教材比例 90自编 12 门级教材进展两年制改革全面实践与理论探索诊断维修实训室局部设备购置建立局部企业实训基地完成专业主干课程教材编写总结第一轮两年制教改经历并完善补充设备所有编或选教材完全符合专业要求总结第二轮两年制教改经历并完善实训室建立全部完成编写2材教学改革两年制试点申报选择一个班进展两年制试点建成数控加工、CAD/CAM 实训室校企合作的规划形成比两年制实验实训室建立校企合作实训室建立规划初步建成满足专业需求的实训基地申报成1门省级科研工程和参与企业生产工程实现专业的订单式培养在高职中，具有较高的生产与研究水平与局部严密的产学研一体化建立培训工程与方案的制定完成12项培训工程，和 2 项院级科研工程完成 12 项研究工程申报成程，平级论文总目标省级示性专业级示专.z.