关于语文教案.汇总6篇.docx

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1、关于语文教案.汇总6篇语文教案 篇1 教学目标： 1熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、结实、美观”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。 3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。 4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时支配： 两课时 （课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落

2、、领悟写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2板书：赵州桥（提示同学留意“州”字三点的写法）。 3齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 同学相互提示读音，沟通识字方法。 老师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。 3检查朗读。（出示句子，同学朗读，老师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1（播放赵州桥录像，屏幕定格“神

3、桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它毕竟“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2同学自由读文，圈点勾画。 3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据同学的理解和体验，沟通汇报随机绽开） 重点感悟： 历史悠久。同学读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导同学感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有

4、两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 同学沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让同学反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。 a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导同学感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精致的图案？从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪同学思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）老师范读，同学闭眼想象画面。指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深同学的独特体验）引导想象：假如你是设计师，你会在

5、栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课 1想一想“这座桥不但结实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？ 2把自己喜爱的部分背下来。 3搜集赵州桥的其它资料。 语文教案 篇2 六班级语文第五单元教材是以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪慧能干的农村少年形象；周晔的我的伯父鲁迅先生通过自

6、己的真情回忆，呈现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的一面，文中的对话和外貌描写非常传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材支配了臧克家的诗歌有的人。四篇课文都是引导同学潜心研读、感受人物形象的极好范本。 到11月20号结束了这四篇课文的学习，屈指一算，这四篇课文共用了九个课时。由于鲁迅先生是上个世纪的伟人，现在的孩子在读这些文章的时候难度很大。他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制.以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持.正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。鲁迅是谁“他

7、就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的怜悯者和代言人，是一位永久站在平民视角，为.底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个中国人，作为新世纪的少年，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。回顾引导同学们学习的过程，我觉得有以下几点收获： 一、借助文本初识鲁迅 这四篇课文，同学通过正确、流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，摘录课文中描写鲁迅的句子，可以想象到鲁迅先生的面孔、寸发、胡须、长衫、烟嘴等，再通过学习外貌描写的方法，体会人物性格品质等方法，对鲁迅先生从外型上和性格上有了感性熟悉。另外在教学中，引导同学联系背景，体会含义深刻的句子，并通过带问题的探究性阅读，通过互文的补照，了解鲁

8、迅的生平，知道当时他生活的环境，同学知道了这些事情，理解文中那含义深刻的句子就简洁多了，对鲁迅的了解也多了。这样在头脑中也有了鲁迅先生的画像。 二、走出文本初识鲁迅 在学习少年闰土这篇文章时，同学从文本中得到的信息仅仅局限在鲁迅刻画了一个活泼可爱、聪慧能干的农村少年形象，而鲁迅在家乡这篇小说里纪念他的家乡，但其实那家乡没有什么可纪念，结果是过去的梦幻为现实的阳光所冲破，只剩下了悲伤。但此外也有盼望，盼望后辈有他们新的生活，为我们所未经生活过的。原文结末云：“我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这是很好的格言，也说得很好，没有尼采式的那

9、么深刻，但是深远得多了。所以，假如教学仅仅局限于这里也是断章取义，所以，为了让同学对鲁迅精神有更多的了解，课文结束时，我给他们推举了家乡这篇小说的其他片段，回家乡、离家乡。利用双休日，把自己这段时间搜集的鲁迅的资料，做成一份鲁迅专题的手抄报，这样达到对鲁迅的全面了解。 语文教案 篇3 内容预览： 二十九 送你一束转基因花 教学目标 1、学习本文采纳总-分-总结构形式。 2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。 3、学习课文的亲切而富有感情的语言。 重点难点 1、重点：思路清楚，布局严谨。 2、难点：举例说明。 教学时数 一教时 一、导入 让同学沟通自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花

10、的魅力。老师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让同学在观赏花的世界中感受花的奥妙。 二、阅读课文，整体感知 要求解决生字词。 花卉（hu） 华裔( y) 枯萎( we) 贮运(zh) 康乃馨(xn) 凋零( dio) 三、理清文章思路 同学争论、沟通。 明确：本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。 开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，颜色特殊又特殊新颖、特殊长寿。在这一部分最终，以两段总结全文。 四、品尝语言 本文语言富有肯定的感情，试举例说明。 同学争论、沟通，明确： 文题送你一束转基因花布满情

11、意；文章从人们常年相互赠送花卉，以表达自己的一份心愿和美妙的祝福起笔，反映了人们的一种美妙的情感；但是我们好像曾经还想过送点什么更特殊的花，极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而讨论获得；文章又几次提到人们的幻想及转基因花使人们美梦成真，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和暖和。 五、探究 （一）、文章最终说：只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特殊的花卉。这句话显示了转基因花讨论的什么优越性？从文中可以看出，转基因花讨论的基本原理是什么？ 同学争论沟通，

12、明确： 转基因花讨论的优越性在于可以随心所欲地制造出具有特殊形态、颜色、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花讨论的基本原理是打算某种外形的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向制造花卉新品种。 （二）、改良花卉，可以从形态、颜色、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？ 同学争论沟通，允许有独特见解。 明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发觉并转入相应的基因。 六、小结 本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明白轩基因花的科学含义和优良特性，展现了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。 七、布置作业 1

13、、同步导学 2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。 语文教案 篇4 师：小孩正在用心致志地钓鱼，行人匆忙走来向他大声提问，他心里会怎么想 生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。 生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。 生：我应当做个手势让行人不要再叫喊了。 师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势 （请同学边演示，边说说手势的含义） 生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打搅我钓鱼。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。 师：你

14、认为课文中的那个小孩做的是什么手势 生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。 生：我也认为这样。小孩子情愿回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。 生：我想那个小孩应当先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既关心了别人，又不会把鱼儿吓跑。 师：大家说得特别对。这位乡村小男孩非常机智，他沉醉在垂钓乐趣之中的时候，还.关心别人，真是非常可爱。老师想，同学们也情愿像这位小男孩一样到处乐于助人吧。 评析： 孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增长，那指纹就进展成脑组织纹路，进展成一种人生

15、方式。因此老师在教书育人的过程中，应从微小之处塑造儿童健康向上的美妙心灵。这位老师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。 语文教案 篇5 【教学目标】 、口语交际： 培育同学创造力量、想象力量、表达力量，并培育同学仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 、习作练习： 写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育同学写作的良好习惯。 、俺的发觉： 能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 、日积月累： 读成语，了解成语的含义，并能

16、试着运用。 、拓展延长： 通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、欣赏展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 【教学重难点】 口语交际、习作练习。 【课前预备】 收集自身预备的新闻、英雄人物的故事。 第一课时 小小新闻发布会 一、激趣导入 同学们，随着科学技术的进展，俺们的生活不时转变。俺们生活在现代.里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等） 、你最喜爱看什么新闻？指名说。 、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 、那俺们就来开一个“

17、小小新闻发布会”： 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 “时事”、“训练”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的.提问时间。 评价他们的发言，老师参加沟通、指导。 总结他们的优缺点再次预备。 新闻发言人发言。 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 主持人宣布新闻发布会结束。 二、师生总结 、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？ 、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会关怀国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道熬炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会俺们以后还会常常进行，盼望

18、更多的人能通过这种活动熬炼自身，提高自身。 语文教案 篇6 教学目标： 1.了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界闻名的科学家，引导同学向爱迪生学习，爱科学，学科学。 2.学习本课生字；理解“世界著名、省吃俭用、坚韧、合适、不懈”等词语；会用“节约、坚韧、合适”造句；了解句与句的关系。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行试验的故事。 教学重点： 1.通过重点词、句、段，体会爱迪生喜爱科学、不懈努力的。 2.了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。 教学过程： （一）复习生字词。 垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎 省吃俭用坚韧合适价钱廉价 （二）教学另一部分生字词。 爱迪生做试

19、验，要用上各种各样的化学物品。如： 磷(l0n)是一种特别简单燃烧的化学物品。 （三）连续学习课文。 第2、3自然段 1.12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。 2.同学自读。 3.这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽方法在火车里做试验。） 4.车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。假如你是爱迪生，你会怎么说？ 5.后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？ 当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？ 6.这两个自然段说的是一件什么事？ ：爱迪

20、生在火车上做试验，不当心着了火，被车长赶走了。 （四）连续学习课文。 1.爱迪生为了讨论科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫困，对于许多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？ 教导：这一段开头第1句就很明确地告知我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。 2.整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？ 3.齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。 4.这一段的内容能用一句话概括吗？ 教导：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。把这一句概

21、括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。 第5自然段 1.自读课文。 2.从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。 3.教导：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。 4.谁能依据全段的内容详细说说这一段写的是什么？ 5.提示：这一段中的“经常”“实在”“不懈”“最终”这些词语告知我们什么？（不懈：即不放松。） 6.齐读全段，突出上面这些词句。 7.结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最终一笔。 教学“供”(g3ng)，就是“给”的意思。组词：供应、供应、供不应求、供销。 8.现在看看这一段讲了几层意思。 第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。 其次层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做试验。 第三层（第4句）：说他最终找到了合适的灯丝。 最终一段 1.上课一开头，我们说爱迪生是“创造大王”，这是为什么呢？读了最终一段就明白了。 2.齐读。 （五）复述课文。 各自预备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么喜爱科学，刻苦钻研。 （六）课后练习及作业。 1.造句：节约坚韧合适 语文教案 语文教案 语文教案 盼语文教案 语文教,案1