学校六班级语文教学工作方案.docx

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1、学校六班级语文教学工作方案 学校六班级语文教学工作方案 不平凡的2021年春天如约而至，疫情虽离我们还很远，但本学期的教学工作照旧随时会被影响，所以这学期的教学工作怎么开展，是摆在我面前的最重要的工作，现将教学工作做如下支配： 一、教学目标 （一）识字写字 1.有较强的的独立识字力量。累计熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 2.会写常用汉字120个。 3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。 4.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 5.写字姿态正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每

2、分钟不少于300字。学习扫瞄、扩大学问面，依据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。 5.阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过解释和想象体会作品的内容和情感。背诵优秀诗

3、文。 7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，干净。依据表达需要，正确使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1.与人沟通能敬重和理解对方。 2.乐于参加争论，敢于发表自己的看法。 3.听人说话仔细、急躁，能抓住要点，恰当对应。 4.表达有条理，语气、语调适

4、当。 5.能依据对象和场合，稍作预备，作简洁的发言。 6.留意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1.运用学过的方法收集、整理资料。 2.设计并制作成长纪念册。 3.策划毕业联欢会，学写策划书。 二、教学资源分析 本册书以课标为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和胜利阅历，注意培育同学的创新力量和实践力量，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高同学的语文素养。 1.双线组织单元，加强单元整合。 2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 3.重视方法指导，促进力量提升。 4.突显实

5、践性，加强语言文字运用。 主要内容： 本册教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题是:民风民俗、抱负和信念、科学精神。其次单元是以题材来组元的外国文学名著单元。还有两个单元比较特别：第三单元表达真情实感是一个习作单元，是围绕习作力量的培育编排的；第六单元难忘学校生活是综合性学习单元。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。 阅读：精选文质兼美的课文；编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略；支配文言文，激发同学学习文言文的爱好。 习作：编排特地的习作单元；每个单元都有习作编排；随机支配课

6、后“小练笔”。 口语交际：本册教材支配了3次口语交际，教材引导同学从小养成良好的交际习惯，关注交际目标的达成，着力培育同学的角色意识、对象意识、场合意识。 语文园地：一共支配了4个语文园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。 欢乐读书吧：在“欢乐读书吧”中对同学进行必要的阅读方法提示。通过方法指引，使同学在阅读小说时读得更深化、方法更得当，体验到更多的阅读乐趣。 写字表、词语表：写字表列出了本册要求会写的字120个；词语表列出了本册精读课文要求会写的词语。 教学资源利用： 充分发挥信息技术的优势，为同学的学习与进展供应丰富多彩的训练环境和有利的学习工具。让我们的语文增加时代气息 。 利

7、用多媒体等教具对同学进行直观教学，把学问由难变易，提高同学的学习爱好，让同学在开心中进行学习，尽量使用好学校已有的网络资源。 三、学情分析 进入高班级的学习，大部分同学（现有52人）已经自觉地养成了自主学习的意识，养成了仔细倾听、书写、审题、完成作业的好习惯、能做到自觉阅读并有肯定的积累、大声的朗读习惯等。在上学期期末语文测试中，共有52人参与考试，平均分86.97，下降5分左右，及格率100%，46.15%的同学达到了优秀也比以往有所下滑。由于高班级的试题难度加大，大部分同学的成果略有降低，还有一小部分同学上课听课留意力不集中，简单受外界影响，自主学习的力量非常弱，成果下降较多。而线上授课效

8、果并不抱负，有个别同学由于自律性太差，消失了学习滞后的现象，这学期我就要对这些问题进行有针对性地教学工作。 四、教学方法设计 1.开学后，首先进行总结，对同学假期学习、读书状况进行整体评估，并对期末试卷进行讲解，完成上学期遗留下的教学内容及任务。进而确定下步教学的重难点，精确把握教学进度。 2.识字写字教学。高班级依旧要重视识字写字教学。应鼓舞同学自主识字。一些生字较多的课文，老师要依据同学的实际状况进行分类指导，特殊是难字、易错的字，要加以点拨。 写字教学，应在指导同学写规范、端正、干净的基础上，还要求行款整齐，书写美观，并且有肯定的速度。鼓舞同学勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔

9、、毛笔的书法展，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的爱好。 本册教科书的多音字数量较大，要引导同学读准字音，并关心同学把握学习多音字的方法，形成辨别多音字读音的力量，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。 本册阅读策略单元的识字写字教学，应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。在本单元中，阅读时遇到不懂的字词，正是同学“提高阅读速度”的障碍，是本单元同学要自己面对和解决的问题。在同学初读课文的环节，老师要提示同学遇到不懂的词语，不必停留太久，不要反复回读。在同学完成阅读方法的学习沟通之后，再进行识字写字的学习。 3.阅读教学。要通盘考虑课文的训练价值，兼顾几方面目标的实现:一是

10、体现本单元的重点目标，落实单元语文要素;二是体现本课特点的共性化学习目标，基于文本的特别性，挖掘有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合同学的实际状况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。 本册有些课文篇幅较长，教学时应留出充分时间让同学阅读，整体感知课文内容。引导同学体会课文的主旨，要让同学结合课文内容充分地沟通，鼓舞同学大胆发表自已的感受和看法，可以引导同学关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会蕴含的情感。要避开对课文的解读“标签化”，脱离文本。 从高班级开头，要求同学能够初步了解文章的基本表达方法，为丰富同学的阅读阅历，给同学

11、习作供应肯定的借鉴。教学时，要避开讲得过深过细，不要加重同学的认知负担。 精确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位，免拔高要求。略读课文的教学主要提倡同学沟通为主，老师引导为辅。文言文的教学，可引导同学依据解释和相关资料来理解课文的大意，来体会课文的内容和情感。 阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避开定式思维，用好课文，指向核心目标的达成。 重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。要充分利用“欢乐读书吧”，使同学在阅读中感受语文学习的欢乐，也学习到肯定的阅读方法，能有肯定的阅读收获。 4.习作。 精确把握习作的目标要求，使高班级的习作与中班级的习作自然连接，平稳过渡。

12、习作教学要连续重视引导同学习作修改，并且能主动与他人交换修改。教科书在许多习作中，都提示同学写后进行修改，并且能参考同学提出的修改建议。教学时要支配同学习作后自我修改和与他人互换修改的环节，保持良好的修改习作的习惯。 另外，要特殊重视习作单元的教学，紧紧围绕培育同学的习作力量这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“沟通平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使同学通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜爱写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。 5.口语交际 要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培育同学的倾听、表达或应对力量。重视交际方

13、法、策略的学习，引导同学在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。鼓舞同学乐观参加争论，勇于发表自己看法，还注意培育同学的对象意识，要求同学与人沟通能敬重和理解对方。除了特地的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关注同学日常生活中的交际品质，有意识地指导同学在日常生活中提高口语交际力量。 五、教学评价方案 课堂教学中老师不仅要组织好教与学的活动，而且要对同学的基础学问和基本技能的把握、学习方法的运用，以及实现教学目标合作沟通等内容进行综合评价。详细评价方法： 每节课利用5分钟进行当堂考查，评价同学对于学问的把握状况，每天利用放学前5分钟进行当天总结，

14、每板块结束后，关心同学对所学学问进行梳理，准时把握班级优生与学困生的比例，并关心学困生找到困难的缘由，提高学困生学习成果5分左右，掌握好中等生的下滑。争取期末成果及格率保持100%，并提升优秀率。 评价不仅要从同学的学习状态学习成果来衡量，还要从同学的思想、道德修养、科学文化素养、身体素养、审美素养、心理素养等诸多因素来综合评估，扩大视野，多方面、全方位评价，关注同学的身心健康、道德进展、学问与技能的进展。 同时也要时刻注意自身的教学水平的提高，应运新课程理念开展教学，是否乐观投身新课程改革和训练科研，在教学中是否以新课标为目标，围绕新课标开展教学，达到培育同学适应.实践的应用力量。 六、教学进度与课时支配（附教学进度表） 总之，要凭借教材的优势，制造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为同学打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。敬重同学是前提，“观赏、鼓舞”，使同学不断获得胜利的欢乐，是教学胜利的秘决。 六班级语文教学工作方案 六班级语文教学方案 六班级语文教学方案 六班级语文教学方案 六班级语文教学工作方案.