幼儿园老师训练叙事.docx

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1、幼儿园老师训练叙事 吃饭困难户 在我们班常常有这样的现象发生，小秋是个非常美丽的小女孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来甜甜的，是个听话的小女孩，可是她每一天中午吃饭就是个大难题啦，不管咱们怎样去哄她，说好话给她听，她就是无动于衷，每一天就是在耗时间，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿她眼睛又开头东张西望了。等到其他小伴侣吃的差不多时，她还是没有吃完。不仅仅是小秋，状况类似还有李伶萧。他先看这天的菜是什么菜，看着菜合不合胃口，每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不宠爱的菜就开头一点点的抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，他说老师呀

2、我这个菜真的不喜爱吃，吃下去要吐的。在我们的鼓舞下他开头渐渐的尝试，可过了没过多久，他又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知在家里也是这样的，甚至大多数时间还是家长喂的。 从以上这两个孩子的身上发觉有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小伴侣一样能够开心的进餐不好挑食。尤其在当今这个.咱们的孩子生活在一种愉悦的时代衣来伸手饭来张口。导致我们的孩子在自理力量上其实是有很大的欠缺的。而每次说到这个问题家长都会说孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，吃饭也很慢

3、，有时候一个多小时都吃不完。 我们大班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提示能保证把碗里的饭菜都吃的很洁净。其次种类型先是观看这天饭菜合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开头讨价还价，找一系列的借口，达到能少吃一点是一点的目的。在我们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子是这样的，这些孩子该怎么办呢？ 3-6岁儿童领悟与进展指南中指出老师要鼓舞幼儿做力所能及的事情，赐予孩子确定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。可是在这两个事例中我也开头琢磨，找一些缘由的存在。我开头反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开头喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就证明白有些孩子在家时过于照看，而导致孩子的懒散。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个方法，让爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子的坐在一起，让她们相互监督。而对于吃的很慢的孩子我们班里也设置了嘉奖制度，经过一段时间的调整我们班吃饭的问题好了许多。我们将连续努力，让这些小伴侣脱离吃饭困难户。 幼儿园训练叙事 (精选10篇) 训练叙事 训练教学叙事 训练叙事. 训练叙事把爱种进幼儿心中