学校物理试验教学工作总结.docx

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1、学校物理试验教学工作总结 学校物理试验教学工作总结 现在的训练是实施素养训练、在训练训练教学中要应用新课程理念教学。对于试验课也不例外，原来的试验课的步骤是试验目的、试验器材、试验步骤、试验结论。有的还有试验原理。上面的每一步都写的清清晰楚，老师怎么说同学怎样做,同学没有自己的思维方式、只有一点动手的机会，这样老师是传授学问的主体，同学只是被动地授受。 现在的试验教学要转变以往的模式化，要有创新。要培育跨世纪的人才，就必需要使同学成为学习的仆人，要有创新力量，要有动手力量，思维要灵敏。假如要更有创新则不仅仅局性于上课的试验教学，还要拓展到课外试验。 课外探究试验的详细的设计方案是： 一、先确定

2、讨论的课题。课题可由同学自己提出来或由老师提出。 二、选择好试验器材并猜想，然后进行试验讨论。 三、记录好数据、分析和论证从而得出结论。老师给于适当的指导。 四、评估沟通。试验完后同学各自沟通胜利与失败的缘由。 五、每人各自写出试验报告。 这样的试验，每两周一次。通过一个学期的实践表明，这样的课题讨论活动使同学能够用所学的理论去解决实际中的问题，做到了理论与实践相结合，培育了同学的动手、动脑力量、创新力量。详细的表现如下： （一）、培育了同学的动手力量、创新思维力量。 在上完探究水的沸腾试验后，有的同学说：既然一个烧杯里的水能够沸腾，假如我们在烧杯里再用试管装上水组合在一起，试管里的水能够沸腾

3、吗？于是由这位同学提出的问题做为这次讨论的课题。 课题：试管中的水是否沸腾？ 同学选择的试验器材为：酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。 没有做试验之前老师让同学先大胆猜想，有的同学猜烧杯中的水能沸腾，试管中的水也能沸腾。由于烧杯中的水沸腾达到了沸点，试管中的水也达到沸点，所以试管中的水也沸腾 。 有的同学则猜：试管中的水不能沸腾，由于它没有吸热。 师：通过大家的猜想有了两种不同的看法，试验是检验真理的唯一标准。 同学进行试验，通过试验同学观看到试管中的水不能沸腾。老师让大家沟通一下，利用所学的学问来解释。同学沟通完后得出结论：通过认真观看试验及所学的学问，我知道了缘由。我们要从以下几点

4、来分析： （）、液体沸腾要满意两个条件：一个是要达到沸点；另一个要连续吸热。 （）、要吸热就要有热传递，有热传递必需要有温差。 （）烧杯中的水能沸腾是由于烧杯中的水达到沸点后能够汲取热量，烧杯中的水达到沸点，假如外界为标准大气压，温度为100，而且在沸腾过程中保持不变。 （）、试管放在烧杯中，烧杯中中水沸腾是100，试管中的水的温度也为100，它们没有温度差，试管中的水不能汲取到热量所以不能沸腾。 通过次次课题的讨论，同学的思维力量得到了创新，并且动手力量得到了培育。 （二）、培育了同学的科技作品制作力量。 讲完了显微镜和望远镜这节，老师让同学把自制望远镜作为这次的课题。 同学自己预备了器材：

5、两个凸透镜、焦距一个大些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。 同学动手制作：老师赐予适当的指导。 最终制成了一个望远镜，同学欣喜若狂，自己也能够应用所学的学问应用到实践中。在此之前同学还制作了许多小作品：如音调可变的笛子、照相机等等。这样使同学对物理的学习越来越感爱好。 （三）、加深了同学对理论学问的理解。 课题：相同的啤酒瓶里面装上不同的水，分别吹气和敲打，瓶子发出的音调一样吗？ 同学预备了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。 老师让同学猜想，有的同学猜一样、有的同学猜不一样。 同学进行试验：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。 通过试验得出结论：吹各个瓶子时，水装得越多时，音调越高；敲打时，水装得越多时，音

6、调最低。 师：如何解解释以上的结论？ 生：依据所学的学问，吹气时，水越多空气柱长度越短，其发出的声音音调越高；而敲打时，水多质量大，瓶子也在振动，因此音调低。 这样同学对物理学问的理解更加透彻。 (四)、培育了了同学一丝不苟的精神。 课堂上探究了测量不规章木块的密度其中测木块的体积用的是一种沉锤法，于是同学就提出有没有其他的方法测木块的体积呢？在课题的讨论中，同学有的采纳了小针将木块按入水中，还有的是采纳是铁丝将木块按入水中，测出了木块的体积。 又如：课题：假如没有量筒或量杯，只有一只一般玻璃杯和足够的水，如何去测量酒精的密度了？ 同学选择器材并动手进行试验。有的同学是这样做的：首先称出空玻璃

7、杯的质量，然后在玻璃杯里加满水，称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量，这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。由于都是装满所以两种液体的体积相等，已经求出了水的体积则是求出了酒精的体积，那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。同学从始至终是一丝不苟以科学的态度去探究。 综上所述，这些课题讨论活动，培育了同学的动手、动脑力量、创新力量、分析力量、理解力量、归纳力量。有了一种团结协作的精神。能够带着问题去实践探究，从而得出结论，真上使同学成为了仆人，老师起指导作用，真上体现了新课程理念使同学从生活走向物理、从物理走向.。激发了同学学习物理的爱好并能够用科学的方法去讨论物理问题。为培育跨世纪人才奠定了基础。 学校物理试验教学工作总结 学校物理试验教学方案 学校学校物理试验操作（14个试验） 学校物理试验教案模板 学校物理试验报告