教资模拟试题参考答案解析2篇.docx

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1、教资模拟试题参考答案解析2篇教资模拟试题参考答案解析1 1.同学在课外阅读中，看到钢铁是怎样炼成的里面保尔柯察金的一段话“人最珍贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而懊悔，也不应碌碌无为而惭愧”，为了让同学更好地理解这句话，给同学推举阅读文章，下列合适的是( )。 A.真正的英雄 B.海燕 C.海底两万里 D.简爱 1.【答案】A。解析：A项真正的英雄是一篇演讲稿。1986年美国“挑战者号”航天飞机在放射升空72.34秒后在美国佛罗里达州上空发生解体、爆炸，舱内七名宇航员(其中包括一名女老师)全部遇难，但人类探究太空的脚步不会停止;B项海

2、燕描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮美场景，歌颂了俄国无产阶级革命先驱顽强无畏的战斗精神;C项海底两万里主要叙述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事;D项简爱叙述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。 2.在修辞手法复习课上，老师对沁园春雪进行复习，下列说法正确的是( )。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 A.夸张对偶比方B.对偶比方拟人 C.夸张对偶拟人D.对偶比方排比 2.【答案】B。解析：对偶：“山舞银蛇”、“原驰蜡像”对仗工整;比方：以银蛇飘舞状连绵之群山，以蜡象奔驰拟起

3、伏之高原;拟人：欲与天公试比高，运用比拟手法，给予群山和高原以生命和坚韧的性格。 3.学习了托物言志的手法，老师让同学举例说明，下列作品不适合作为例子的是( )。 A.周敦颐爱莲说 B.刘禹锡陋室铭 C.虞世南蝉 D.魏学洢核舟记 3.【答案】D。解析：A项爱莲说以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度;B项陋室铭托“陋室”表达了自己甘居陋室、安贫乐道的思想感情，与不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚节操;C项蝉以蝉在梧桐树上鸣叫声传得很远并不是由于吹来的秋风，而是它所处的位置高，表达了诗人的心声：品行高尚的人他的名声自然传播的很

4、远而不必凭借外来的力气;D项核舟记文言说明文，介绍了“核舟”的形象，表现了对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。 4.以下是某教研组对某老师执教端午的鸭蛋一课的点评，阅读后完成题目( )。 汪曾祺的这篇散文，结构散却不乱，语言平淡却值得回味，透露出丰富的生活情趣、浓郁的乡思情结和深厚的文化底蕴。听了张丽娜老师的课，却像是吃了一个地道的“高邮咸鸭蛋”。 第一步，导入及整体感知。这一部分，张老师理清了文脉，明确了重点，就犹如用筷子头一下子扎破蛋壳。 其次步，细读文章，了解内容。张老师利用多媒体课件展现南方独特的端午风俗;接着创设情境(仿照央视“乡约”栏目采访)让同学转换角色夸赞鸭蛋;接下来又通

5、过一个活动，关心同学体验端午鸭蛋的好玩之处，让同学在轻松欢乐的状态中理解了文章的重点内容。 第三步，精读文章，赏析语言。“细细地找一找，悄悄地想一想，美美地读一读”，三句话体现了三个不同的要求：细读、静想、美读，这可以说是阅读教学的良方，通过这样三个环节同学就好比真的将高邮的鸭蛋吃在了嘴里。 第四步，走近，知人解文。这是跳出文章来反观文章，通过对经受及其文章整体风格的了解，从而在一个更大的坐标系内加深对文本的解读。这好比探究高邮鸭蛋为什么好吃，自然要了解产蛋的鸭子是如何与众不同。留意这里对的介绍消失得恰当好处，有助于同学把握的艺术风格，培育同学更高水平的文学观赏力量。 第五步，关注.，体验生活

6、。这个环节的设计关心同学触及到了情感、态度、文化、价值观层面，让同学思索鸭蛋中所蕴含的对生活、家乡、风俗文化等的喜爱。水到渠成，点到为止，有效提升，促进思索。 通过以上对于张老师端午的鸭蛋一课的评析你不能够看出( )。 A.张老师重视培育同学自读自悟力量。 B.张老师真正将课堂还给同学，通过嬉戏等形式丰富课堂活动。 C.张老师缺乏对八班级同学的学情了解，该课设计的活动过多。 D.张老师真正将课文与同学生活联系在一起，潜移默化影响同学情感态度价值观。 4.【答案】C。解析：课堂活动的设计不在于年纪大小而在于是否能够促进同学理解文章，本课所设计的嬉戏新奇，能够在丰富课堂形式的过程中关心同学加深对文

7、本的理解，所以是有必要的。 5.阅读下面习作，回答问题。 山水的挫折 山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草;孕育了凶吼的豺狼，也滋护了弱小的悲啸;或者环绕双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间风沙辗转的苦痛和人类的恣意给他的挫折。 水的流淌，却更像是才智的追求。共性并且张扬，流淌便是它唯一的宿命。它并不会思考着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的意义。它也从不化解，任由飘落的树叶，人类的污秽随着水消逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告知他们水流的意义。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗苦痛的小石子，

8、就会换来水的澎湃。 山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭受。“你为何要始终流淌呢?山问，“莫非万倾良田不值得你孕育?莫非万千挫折不值得你面对?莫非万种苦痛不值得你化解?”水没有回答，只是依旧把苦痛放大，卷起千层浪，沉没村庄，凶恶得张扬。 “我何尝不想面对挫折，我何尝不想化解苦痛!”水说，“只是我必需汇人海洋，必需放大这苦痛，在无尽的流淌消逝中教会人们，用幻灭的海洋告诫人们，必需谦卑地做人。 山没有回答，只是打开了怀抱，让人们躲进怀中，让水在山脚下回旋，让果实在树上生长，让人们得以生存。 “有多少幻灭的海洋，便有多少山的盼望。”山说，“我要面对挫折化解苦痛，给人们家园，忍受一切的风霜

9、。”山静立着，水流淌着。 水，却史无前例地凌乱，两岸的风景，只是浪花翻起时的告辞，水里的鱼儿，只是转身的一个再见。在水里。一切都走向终结，一切苦痛，都显得巨大。 山和水对视着。 “其实，你我并不是对立着的。”山说，“我们都在等待，等待有一个人，能理解挫折，能放大苦痛。等待一个人，在山的顶峰默读水的流淌，在水的旁边诵颂山的倒影!” 山开头流淌，水开头静默。 水开头顽强，去面对挫折。 ?山开头柔弱，去放大苦痛。 问题： 指出该习作的两个优点，并结合习作详细内容分析。(12分) 【参考答案】 这篇作文特别有文采，也特别有创意，立意新奇，意蕴丰富;多种修辞手法的运用，使语言非常美丽，看似行散，实则神聚

10、，结构连贯，布局紧凑。 一是，这篇作文将理性的思维和鲜亮的共性给予山和水，将山水抽象的苦痛和挫折详细写出来，语言非常具有感染力，长短句结合，排比句式的运用，语言非常美丽，文采飞扬，用山水的挫折去叙述人生的哲理，意蕴非常丰富。 二是，这篇作文采纳了拟人、排比、象征、反问、比方等句式，使文章的语言非常美丽，也赐予山和水以独特的共性和理性的思维，淋漓尽致的写出了山的宏大和坚韧，水的任性、狂放和自由。在文章中采纳拟人的手法，通过对话的方式，将山的宽容、慈爱，水的放纵、恣意形象生动的表现出来，赐予了读者启示，启发读者从多种角度思索问题。 教资模拟试题参考答案解析2 教资模拟试题答案 一、单项选择题 1.

11、小婷为了能够在本季度胜利晋升为公司的项目负责人而努力工作。依据学习动机的分类，小婷的动机属于( )。 A.高尚的动机B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力 1.【答案】D。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属于.动机的.一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它明显是一种外部动机。题干中，小婷为了能胜利晋升为公司的项目主

12、管而努力工作，这是为了赢得相应的地位，属于自我提高内驱力。D项正确。 A项：高尚的动机是指核心是利他主义，同学把当前的学习同国家和.的利益联系在一起。与题干不符，排解。 B项：附属内驱力是指同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。与题干不符，排解。 C项：认知内驱力是指同学渴望了解和理解，要求把握学问以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从奇怪的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排解。 故正确答案为D。 2.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的依据是( )。 A.学习动机的来源B.动机内容的性质 C.动机

13、影响范围的大小D.动机持续作用的时间 2.【答案】D。解析:本题考查学习动机的分类。依据动机行为与目标的远近关系，可将学习动机划分为近景性动机和远景性动机。选项中与“动机行为与目标的远近关系”这一标准相近的表述是“持续作用的时间”。D项正确。 A项：依据学习动机的来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。与题干不符，排解。 B项：依据动机内容的性质/学习动机内容的.意义，可分为高尚的动机和低级的动机。与题干不符，排解。 C项：依据动机影响范围的大小/动机在学习活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和帮助性学习动机。与题干不符，排解。 故正确答案为D。 3.刘老师是一个教学阅历丰富，具有创新精神的

14、化学老师，他在课堂上风趣幽默，课上的好，同学们都愿意上化学课，这种学习动机属于( )。 A.远景的直接动机B.近景的直接动机C.远景的间接动机D.近景的间接动机 3.【答案】B。解析:本题考查学习动机的应用。近景性动机是与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机和直接近景性动机。其中直接近景性动机主要由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接爱好和爱好。题干中，同学愿意上化学课是由于老师讲课生动形象，是对化学课本身感爱好。故B项正确。 A、C两项，远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机，题干是与近期目标相联系，属于近景动机，与题干不符，排解。 D项：间接动机是.

15、观念、父母意愿以及老师期望在同学头脑中的反映。题干中同学是对化学课感爱好而不是为了获得化学老师的表扬，不属于间接动机，与题干不符，排解。 故正确答案为B项。 4.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机( )。 A.内部动机B.交往动机C.外部动机D.自我提高动机 4.【答案】A。解析:本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即同学因对活动本身发生爱好而产生的动机。题干中“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”的意思是学东西的过程中，仅仅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不如愿意去探究它的人，通俗的讲就是爱好是最好的老师。因此，这句话体现的是内部动机。A项

16、正确。 B项：交往动机是一种基本的.动机。人是在于他人的交往中生活和学习的。人在交往中为自己的行为吸取信息进行定向，以自己所做的同人们期盼他做的进行核对，从而调整自己的需要、观念和行为，使自己在符合群体要求的状况下得到进展;否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生一种交往的需要和动机，为干扰项。与题干不符，排解。 C项：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。与题干描述不符，排解。 D项：自我提高动机是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符，排解。 故正确答案为A。 5.疫情期间，医护人员的付出让高二学子王明

17、特别感动，他许下愿望，盼望通过自己的不懈努力，将来能够考上一所医学院校，成为一名救死扶伤的医务工，为国家的医疗事业做出贡献。根据动机来源划分，王明的学习动机属于( )。 A.高尚的动机B.低级的动机C.远景性动机D.外部学习动机 5.【答案】D。解析:本题考查学习动机的分类。依据动机产生的动力来源，可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机，其中，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部嘉奖相联系。题干中，王明受到了外界医务工的感动，决心要成为一名医务工，这是由外部诱因引起的动机，属于外部学习动机。D项正确。 A、B两项：依据学习动机内容的.意义划分，可以将动机分为高尚的动机和低级的动机。高尚的动

18、机的核心是利他主义，同学把当前的学习同国家和.的利益联系在一起。低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益与题干不符，排解。 C项：依据动机作用与学习活动关系的远近划分，可以将动机分为远景性动机和近景性动机。其中，远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，也就是与学习的.意义和个人的前途相连。这类动机一旦形成，往往不易为情境中的偶然因素所转变，能在较长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和长久性与题干不符，排解。 故正确答案为D。 二、多项选择题 1.A班是某贫困山区中学的高考毕业班全班同学都盼望通过高考转变自己和家族的命运A班教室的后墙黑板报上写着努力学习。艰苦奋斗终

19、有一天金榜题名。A班全班同学所体现的学习动机属于( )。 A.远景的间接性动机B.近景的直接性动机 C.高尚的动机D.低层次的动机 1.【答案】AD。解析：本题考查学习动机的一般分类。依据学习动机的作用与学习活动的关系，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。所谓远景的间接性动机，是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。依据学习动机内容的.意义可以把学习动机分为：高尚的动机和低级的动机。其中低级的动机，其核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。题干中，该班同学盼望通过高考转变自己的命运，这是一种跟将来的前途相联系的动机，属于远景的间接性动机;同学为了转变自己和家庭的命运而

20、努力，这属于一种利己的低层次的动机。A、D两项正确。 B项：近景的直接性动机主要是由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接爱好和爱好。与题干不符，排解。 C项：高尚的动机，核心是利他主义。与题干不符，排解。 故正确答案为AD。 2.小军为了得到父母的嘉奖而努力学习，这种学习动机属于( )。 A.低级的学习动机B.高尚的学习动机C.外部学习动机D.内部学习动机 2.【答案】AC。解析：本题考查学习动机分类。依据学习动机内容的.意义，可以分为高尚的与低级的动机。其中，低级的动机是指同学的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和.，核心是利己的、自我中心的。依据学习动机的动力

21、来源，可分为内部动机和外部动机。其中，外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机。题干中，小军学习是为了得到父母的嘉奖，属于利己的，即低级的学习动机;其学习动机是父母的嘉奖，诱因来自于学习者外部，属于外部学习动机。A、C两项正确。 B项：高尚的学习动机是指同学把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的。与题干不符，排解。 D项：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如同学的求知欲、学习爱好、改善和提高自己力量的愿望等内部动机因素。与题干不符，排解。 故正确答案为AC。 三、推断题 1.学校生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，老师应给与批判

22、和教育，培育同学为.尽义务，做贡献的高尚的学习动机。( ) 1.【答案】。解析：本题考查的是学习动机的分类。附属内驱力是同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。也就是说学校生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习是附属内驱力的作用，这符合儿童年龄特点，不能认为是错误和低下的。故表述错误。 老师资证考试训练心理学考试命题点整理 幼儿的记忆与想象 识记思维：思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的熟悉，是熟悉的高级形式。 直观动作思维：直观动作思维又称实践思维，它面临的思维任务具有直观的形式，解决的问题依靠于

23、实际的动作，思维活动不在头脑中进行而表现为动作。 形象思维：形象思维是指人们利用头脑中的表象来解决问题。 规律思维：当人们面对抽象性质的任务，需要运用概念、理论学问来解决问题时，这种思维成为规律思维。 直觉思维：直觉思维是人们面临新问题、新事物和现象时，凭直觉能快速理解并作出推断的思维活动。 分析思维：分析思维即规律思维，它是遵循严密的规律规律，逐步推导，最终得出合乎规律的正确答案或作出合理结论的过程。 发散思维：发散思维是指人们沿着不同的方向思索，重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思维。 集中思维：集中思维是指人们依据已知的信息，利用熟识的规章去解决问题，或者从

24、赐予的信息中推理出新的结论。 常规思维：是指人们运用以获得的学问阅历，按现成的方案和程序直接解决问题，如同学运用已经学会的公式解决同一类型的问题。 制造性思维：制造性思维是重新组织已有的学问阅历，提出新的方案或程序，并制造出新的思维成果的思维活动。 语言：语言是人类在.实践中渐渐进展起来的交际工具，是一种.商定俗成的符号系统。 理解 思维的特征：(一)思维的概括性。(二)思维的间接性。(三)思维是对阅历的重组。 幼儿思维进展的特点：以表象思维为主，抽象思维开头萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、阅历性、拟人性、表面性和刻板性等特点。 幼儿推断推理的特点：第一，幼儿把直接观看到的事物之间的表面现象或

25、事物之间偶然的外部联系作为推断事物的依据。 其次，幼儿会以自身的生活阅历作为推断和推理的依据。 第三，幼儿的推断、推理有时不能听从于肯定的目的和任务。 第四，幼儿推断推理的依据渐渐明确化，并开头趋于合理。 婴幼儿语音、词汇和语法的进展特点：(一)1.婴幼儿的语言进展普遍经受了相同的五个阶段。阶段一：反射性发生期(04月)。阶段二：牙牙语期(59月)。阶段三：词和句子模式的萌芽期(1012月)。阶段四：学说话期(11.5岁)。阶段五：乐观的语言进展阶段(1.56岁)。2.婴幼儿发音过程中已发出“音节”为主，渐渐发出“清楚的单音”。3.4岁的婴幼儿语音进展有扩展趋势，此后有收缩的趋势。4.两岁的婴

26、幼儿建立了词的语音表象，辨音力量先于发音力量。(二)1.词汇的数量随年龄增加而增加(1)词类范围渐渐广阔(2)词义渐渐丰富和加深。2.婴幼儿语法的进展(1)从不完整句到完整句(2)从简洁聚到复合句(3)从陈述句到多种形式的句子。 幼儿口语表达力量的进展：(一)对话言语的进展和独白语言的消失。 (二)情境性言语进展和连贯性言语的产生。 (三)消失内部言语的过渡形式出声的自言自语。1.嬉戏言语2.问题言语。 (四)幼儿把握书面语言的可能性1.把握了口语词汇2.把握语音3.把握基本语法和口语表达力量4.幼儿图形知觉的进展。 应用 思维的类型及其应用：(一)直观动作思维、形象思维和规律思维。(二)直觉

27、思维和分析思维。(三)集中思维和发散思维。(四)常规思维和制造思维。 幼儿思维力量的培育：(一)为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。(二)教学活动中突出详细性、形象性。(三)创设问题情境，促进幼儿思维的进展。(四)进展幼儿的抽象规律思维。(五)重视培育幼儿的制造性思维。 幼儿言语力量的培育：(一)重视幼儿园的语言教学活动。(二)创设良好的语言环境，供应幼儿交往的机会。(三)将言语活动贯穿与幼儿的一日生活。(四)成人做好幼儿言语的榜样。(五)注意个别言语训练。(六)适当学习书面言语。 训练教学学问与力量考情分析 1.训练基础模块主要是以单选题、简答题和材料分析题为主，其中更加侧重单选和简答。考试

28、难度相对中等，较为常规。本模块所占比重较大，是六个模块中所占比重最大的章节，超过三分之一，需要各位考生在备考时重点复习。 2.同学指导、班级管理模块主要是单项选择题，简答题和材料分析题，其中侧重于单选。同学指导模块重点章节主要集中在学校生的身心进展的规律、学校儿童的学习、德育以及学校生平安以及心理健康训练。班级管理模块重点章节主要集中班级与班级管理、班主任与班主任工作。该部分内容需要考生在理解基础上进行运用和分析。 3.教学设计模块主要是以单项选择题、教学设计题为主，也消失在过材料分析题，但是主要还是考查教学设计的力量。本模块重点在于教学设计，教学设计题所占比重较大，技巧性较强，简单拉开分数。

29、因此，需要大家把握肯定的技巧，并多加练习。教学实施模块主要是以单项选择题、材料分析题为主。其中材料题较为固定，每年均会有所涉及，主要考查大家教学过程的实施力量。难度适中，敏捷运用相关教学原理分析材料，需要重点关注教学的原则与方法、课堂教学实施以及学习动机。本章节主要做案例分析练习。教学评价模块主要是以单项选择题为主，所占比重小，一般每年消失一道单项选择题，重点考查教学评价的类型、功能。 备考指导： 1.单项选择题主要从细节性学问的识记和重要概念、原理的理解两个方面进行考查。各位考生在备考时，需要围绕单选题的考查特点，在训练学问方面加强识记并理解。 2.简答题主要考查考生对某些观点、理论、原理的

30、理解与把握，需要各位考生在备考时，对相关原理、理论观、影响因素、培育途径、方法类学问有所了解，并在理解的基础上进行记忆。 3.材料分析题主要考查考生对材料的阅读理解力量和对理论学问的把握、运用力量。备考时要在理解记忆的基础上，把相关学问敏捷运用到各种情境的训练活动中。 4.教学设计题有6小题，任选1小题作答。要求考生先从学科学问角度回答一个问题，然后对这部分内容拟定教学目标、教学重点，然后就课堂教学目标及某一教学环节(如教学导入)进行教学设计。 【单选题】周老师在教同学字的时候,把简单写错的笔画用彩笔标出来,这是利用( )。 A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性 【答案】B。解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性就叫知觉的选择性。对象与背景的差异越大，越简单被选出来。题干中周老用彩色笔标出易错笔画，和其他部分区分，利用的是知觉的整体性。 教资考试笔试模拟试题及答案解析 教资考试模拟试题及参考答案解析 2022秘书资格考试模拟试题及答案(2) 2022期货投资分析模拟试题及答案6 2022年11月证券投资分析模拟试题及答案（11）